Planificaciones Biología 3 Bachillerato

 

 

  

 

Logo institucional 

Nombre de la institución 

Año lectivo  

Planificación de unidad didáctica  

1. Datos informativos 

Docente:  

 

Área/asignatura:  

Ciencias Naturales / Biología 

Grado/Curso:  

Tercero de BGU 

Paralelo:   

 

N.º de unidad de planificación:  

1 

Título de unidad de planificación:  

Ácidos nucleicos y acción enzimática 

Objetivos de la unidad de planificación:  

O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza. 

O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otros tipos, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con honestidad. 

O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de información científica, la identificación y selección de fuentes confiables, y el uso de herramientas que permitan una adecuada divulgación de la información. 

2. Planificación 

Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán 

Criterios de evaluación 

CN.B.5.1.11. Usar modelos y describir la función del ADN como portador de la información genética que controla las características de los organismos y la transmisión de la herencia, y relacionar el ADN con los cromosomas y los genes. 

CN.B.5.1.12. Analizar la transcripción y traducción del ARN, e interpretar estos procesos como un flujo de información hereditaria desde el ADN. 

CN.B.5.2.5. Analizar la acción enzimática en los procesos metabólicos a nivel celular y evidenciar experimentalmente la influencia de diversos factores en la velocidad de las reacciones. 

CE.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del ADN como portador de la información genética transmisor de la herencia, comprendiendo su estructura, función, proceso de transcripción y traducción del ARN, las causas y consecuencias de la alteración genética y cromosómica. 

CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de organización y función de las estructuras de las células eucariotas (animal y vegetal), los procesos de anabolismo y catabolismo desde el análisis de la fotosíntesis y respiración celular, los efectos que produce la proliferación celular alterada y la influencia de la ingeniería genética en la alimentación y salud de los seres humanos. 

Actividades de aprendizaje (estrategias metodológicas) 

Recursos 

Indicadores de logro 

Técnicas e instrumentos de evaluación 

 

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes anteriores y desequilibrio cognitivo. 

Orientación hacia los objetivos. 

Utilización de modelos para la descripción de la función del ADN como portador de la información genética que controla las características de los organismos y la transmisión de la herencia, y relacionar el ADN con los cromosomas y los genes. 

Análisis de la transcripción y traducción del ARN, e interpretar estos procesos como un flujo de información hereditaria desde el ADN. 

Análisis de la acción enzimática en los procesos metabólicos a nivel celular y evidenciar experimentalmente la influencia de diversos factores en la velocidad de las reacciones. 

Realización de las actividades del texto para el estudiante. 

Orientación para trabajo con las TIC. 

Observa este video acerca de métodos de estudio del ADN: 

www.mayedu.ec/bio3/p11 

Explica qué son las técnicas de PCR y de electroforesis. ¿Para qué tipo de fines prácticos se emplean? 

Texto del estudiante. 

Objetos del aula, tales como TV, PC e Internet 

Texto del estudiante. 

Libros a elección. 

I.CN.B.5.3.1 Explica desde la fundamentación científica y modelos la importancia del ADN como portador de la información genética, transmisor de la herencia, comprendiendo su estructura, función, proceso de transcripción y traducción del ARN, las causas y consecuencias de la alteración genética y cromosómica. (I.2., I.4.) 

I.CN.B.5.6.2. Relaciona los procesos anabólicos y catabólicos (fotosíntesis y la respiración celular) con la acción enzimática, los factores que inciden en la velocidad de las reacciones, los productos y flujos de energía. (I.2., I.4.) 

Técnica: prueba. 

Instrumento: cuestionario. 

  1. Analiza las características, semejanzas y diferencias entre cromatina y cromosomas y redacta una definición adecuada para cada una. 

  1. Compara entre mutaciones germinales y somáticas. ¿Cuál de ellas podrá causar impacto en la evolución de las especies? ¿Por qué? 

  1. Explica por qué casi todas las proteínas empiezan con el aminoácido metionina. 

 

3. Adaptaciones curriculares 

Especificación de la necesidad educativa 

Especificación de la adaptación que se aplicará 

La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa. Implica una limitación de las habilidades que la persona necesita para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder en distintas situaciones y en lugares (contextos) diferentes. 

Dar pautas de atención concretas, en lugar de instrucciones poco precisas de carácter general. 

Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa. 

Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, para garantizar un aprendizaje significativo. 

Dar la oportunidad de realizar trabajos individuales y en distintos tipos de agrupamiento. 

Mantener un seguimiento individual del estudiante para analizar su progreso educativo, reconocer sus avances, revisar con frecuencia su trabajo, etc. 

Elaborado: 

Elaborado: 

Elaborado: 

Cargo: 

Cargo: 

Cargo: 

Firma: 

Firma: 

Firma: 

Fecha: 

Fecha: 

Fecha: 

 

 

Logo institucional 

Nombre de la institución 

Año lectivo 

Planificación de unidad didáctica                                                                                                                                                                                    

1. Datos informativos 

Docente:  

 

Área/asignatura:  

Ciencias Naturales/ Biología 

Grado/Curso:  

Tercero de BGU 

Paralelo:   

 

N.º de unidad de planificación:  

2 

Título de unidad de planificación: 

Procesos de reproducción y desarrollo 

Objetivos de la unidad de planificación:  

O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad. 

O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y complejo para comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial del plan de vida. 

O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los resultados de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la argumentación analítica, crítica, reflexiva, y la justificación con pruebas y evidencias; y escuchar de manera respetuosa las perspectivas de otras personas. 

2. Planificación 

Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán 

Criterios de evaluación  

CN.B.5.1.13. Experimentar con los procesos de mitosis, meiosis, y demostrar la trasmisión de la información genética a la descendencia por medio de la fertilización. 

CN.B.5.4.12. Analizar la fecundación humana, concepción, el desarrollo embrionario y fetal, parto y aborto, y explicar de forma integral la función de la reproducción humana. 

CN.B.5.4.13. Indagar acerca del crecimiento y desarrollo del ser humano, reflexionar sobre la sexualidad, la promoción, prevención y protección de la salud sexual, reproductiva y afectiva. 

CN.B.5.5.7. Buscar, registrar y sistematizar información de diversas fuentes sobre el cáncer, y relacionarlo con el proceso de proliferación celular alterada. 

CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la transmisión de la información genética en función de la comprensión de su desarrollo histórico, el análisis de patrones de cruzamiento y los principios no mendelianos, la teoría cromosómica y las leyes de Mendel. 

CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de organización y función de las estructuras de las células eucariotas (animal y vegetal), los procesos de anabolismo y catabolismo desde el análisis de la fotosíntesis y respiración celular, los efectos que produce la proliferación celular alterada y la influencia de la ingeniería genética en la alimentación y salud de los seres humanos. 

CE.CN.B.5.10. Argumenta los riesgos de una maternidad/paternidad prematura, según su proyecto de vida, partiendo del análisis crítico y reflexivo de la salud sexual y reproductiva (fecundación/concepción, desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto, formas de promoción, prevención y protección) y sus implicaciones. 

Actividades de aprendizaje (Estrategias metodológicas) 

Recursos 

Indicadores de logro 

Técnicas e instrumentos de evaluación 

 

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes anteriores y desequilibrio cognitivo. 

Orientación hacia los objetivos. 

Experimentación con los procesos de mitosis, meiosis, y demostración de la trasmisión de la información genética a la descendencia por medio de la fertilización. 

Análisis de la fecundación humana, concepción, el desarrollo embrionario y fetal, parto y aborto, y explicación de forma integral la función de la reproducción humana. 

Indagación acerca del crecimiento y desarrollo del ser humano, reflexionar sobre la sexualidad, la promoción, prevención y protección de la salud sexual, reproductiva y afectiva. 

Indagación, registro y sistematización de información de diversas fuentes sobre el cáncer, y relacionarlo con el proceso de proliferación celular alterada. 

Realización de las actividades del texto para el estudiante. 

Orientación para trabajo con las TIC. 

En el siguiente enlace, encontrarás un video sobre la mitosis: 

www.mayedu.ec/bio3/p37 

Luego de observarlo, responde: ¿todas las células entran en mitosis? 

Texto del estudiante. 

Objetos del aula tales como TV, PC e Internet. 

Texto del estudiante. 

Libros a elección. 

I.CN.B.5.4.1.Explica la trascendencia de la transmisión de la información genética, desde la sustentación científica y la ejecución de experimentos; la teoría cromosómica de la herencia desde la comprensión de los principios no mendelianos de cruzamiento, y las leyes de Mendel. (I.2., S.4.) 

I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la fundamentación científica, social y ética los efectos del proceso de proliferación celular alterada, y la influencia de la ingeniería genética en el área de alimentación y salud de los seres humanos. (I.2., S.3.) 

I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una maternidad/paternidad prematura, según su proyecto de vida, partiendo del análisis crítico y reflexivo de la salud sexual y reproductiva (fecundación, concepción, desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto, formas de promoción, prevención y protección) y sus implicaciones. (S.1., S.3.) 

Técnica: prueba. 

Instrumento: cuestionario. 

  1. Argumenta, con base en fundamentos genéticos, si la idea de mantener razas puras de alguna especie es beneficiosa o no para su evolución. Escribe algún ejemplo que sustente tu razonamiento. 

  1. Elabora una lista de comportamientos que predisponen a las personas a desarrollar algún tipo de cáncer. 

  1. Relaciona la etimología de las tres capas embrionarias con la función que cumplen. 

3. Adaptaciones curriculares 

Especificación de la necesidad educativa 

Especificación de la adaptación que se aplicará 

La deficiencia escolar se demuestra cuando los adolescentes no consiguen fluidez en el pensamiento conceptual ni abstracto, y tienen gran dificultad en generalizar lo que aprendieron. 

Explicar con detalle y de manera individualizada cuál es la tarea que se tiene que realizar y como hacerla.  

Modelar o ejemplificar la actividad que se va a realizar, para que sirva de guía. 

Apoyar la instrucción verbal con el mayor número de recursos visuales posibles. Preguntar al estudiante si entendió lo que tiene que hacer. 

Pedir que diga o muestre su cometido respecto a la tarea encomendada. 

Elaborado: 

Elaborado: 

Elaborado: 

Cargo: 

Cargo: 

Cargo: 

Firma: 

Firma: 

Firma: 

Fecha: 

Fecha: 

Fecha: 

 

 

Logo institucional 

Nombre de la institución 

Año lectivo  

Planificación de unidad didáctica                                                                                                                                                                                  

1. Datos informativos 

Docente:  

 

Área/asignatura:  

Ciencias Naturales / Biología 

Grado/Curso:  

Tercero de BGU 

Paralelo:   

 

Nº de unidad de planificación:  

3 

Título de unidad de planificación:  

Genética y herencia 

Objetivos de la unidad de planificación:  

O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los conceptos que manejan la tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente, la salud para armonizar lo físico y lo intelectual, las aplicaciones científicas y tecnológicas en diversas áreas del conocimiento, encaminado a las necesidades y potencialidades de nuestro país. 

O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por medio de la indagación sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la biología en un amplio rango de aplicaciones, y la forma en que el conocimiento biológico influye en las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo responsabilidad social. 

O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las relaciones con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y crítica. 

2. Planificación 

Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán 

Criterios de evaluación 

CN.B.5.1.14. Describir las leyes de Mendel, diseñar patrones de cruzamiento y deducir porcentajes genotípicos y fenotípicos en diferentes generaciones. 

CN.B.5.1.15. Experimentar e interpretar las leyes y principios no mendelianos de cruzamientos en insectos y vegetales. 

CN.B.5.1.16. Indagar la teoría cromosómica de la herencia, y relacionarla con las leyes de Mendel. 

CN.B.5.5.5. Indagar y elaborar una línea de tiempo del desarrollo histórico de la genética, desde las leyes de Mendel hasta el Proyecto Genoma Humano, y explicar su aporte para la salud humana. 

CN.B.5.5.6. Indagar sobre la genética de poblaciones, analizar e inferir los resultados de binomios genéticos. 

CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la transmisión de la información genética en función de la comprensión de su desarrollo histórico, el análisis de patrones de cruzamiento y los principios no mendelianos, la teoría cromosómica y las leyes de Mendel. 

 

Actividades de aprendizaje (Estrategias metodológicas) 

Recursos 

Indicadores de logro 

Técnicas e instrumentos de evaluación 

 

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes anteriores y desequilibrio cognitivo. 

Orientación hacia los objetivos. 

Descripción de las leyes de Mendel, diseñar patrones de cruzamiento y deducir porcentajes genotípicos y fenotípicos en diferentes generaciones. 

Experimentación e interpretación de las leyes y principios no mendelianos de cruzamientos en insectos y vegetales. 

Indagación de la teoría cromosómica de la herencia, y relacionarla con las leyes de Mendel. 

Indagación y elaboración de una línea de tiempo del desarrollo histórico de la genética, desde las leyes de Mendel hasta el Proyecto Genoma Humano, y explicar su aporte para la salud humana. 

Investigación sobre la genética de poblaciones, análisis y deducción de los resultados de binomios genéticos. 

Realización de las actividades del texto para el estudiante. 

Orientación para trabajo con las TIC. 

Visita el siguiente enlace, observa el video sobre Gregor Mendel y la historia de la genética: 

www.mayedu.ec/bio3/p75 

Responde. ¿En qué consiste la teoría preformista? 

Texto del estudiante. 

Objetos del aula tales como TV, PC e Internet. 

Texto del estudiante. 

Libros a elección. 

I.CN.B.5.4.1.Explica la trascendencia de la transmisión de la información genética, desde la sustentación científica y la ejecución de experimentos; la teoría cromosómica de la herencia desde la comprensión de los principios no mendelianos de cruzamiento, y las leyes de Mendel. (I.2., S.4.) 

I.CN.B.5.4.2. Analiza patrones de cruzamiento de especies por selección natural y artificial estableciendo su impacto en la actualidad, y predice porcentajes genotípicos y fenotípicos en diferentes generaciones. (J.3., I.2.) 

I.CN.B.5.4.3. Examina el desarrollo histórico de la genética, desde la descripción de las leyes de Mendel, el Proyecto Genoma Humano y la genética de poblaciones, para justificar su aporte en la salud humana. (I.2., S.1.) 

Técnica: prueba. 

Instrumento: cuestionario. 

  1. Aplica la fórmula y calcula cuántas posibilidades de gametos diferentes produciría cada progenitor en un cruce trihíbrido y en otro pentahíbrido. 

  1. Resuelve el siguiente ejercicio y determina si es un caso de codominancia o de herencia intermedia.  

Nace un ternerito de color negro con manchas blancas. Su padre es completamente negro. ¿Cómo será su madre? 

  1. Explica de qué manera crees que las mutaciones, la migración, una población pequeña, la reproducción selectiva y la selección natural pueden afectar el equilibrio de las poblaciones. 

3. Adaptaciones curriculares 

Especificación de la necesidad educativa 

Especificación de la adaptación que se aplicará 

NEE relacionadas con discapacidad auditiva. 

 

 

 

Sentar al adolescente de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando. 

Procurar implicarle todo el tiempo en actividades en las que deba comunicar, interpretar e interactuar. Si el adolescente maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el docente procure aprenderlo, aunque sea gradualmente, y que comparta con el resto de la clase el significado de ciertas señales para favorecer la interacción social. 

Acompañar las palabras con mímica y manipulación de objetos, en el caso de que sea pertinente para las aclaraciones de conceptos e instrucciones. Siempre que sea posible, apoyar las explicaciones con gráficos y mapas conceptuales. 

Elaborado: 

Elaborado: 

Elaborado: 

Cargo: 

Cargo: 

Cargo: 

Firma: 

Firma: 

Firma: 

Fecha: 

Fecha: 

Fecha: 

 

 

Logo institucional 

Nombre de la institución 

Año lectivo  

Planificación de unidad didáctica  

1. Datos informativos 

Docente:  

 

Área/asignatura:  

Ciencias Naturales / Biología 

Grado/Curso:  

Tercero de BGU 

Paralelo:   

 

N.º de unidad de planificación:  

4 

Título de unidad de planificación:  

ADN e ingeniería genética 

Objetivos de la unidad de planificación:  

O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza. 

O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica y responsable la aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un contexto 

histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas contemporáneos relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones. 

O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los conceptos que manejan la tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente, la salud para armonizar lo físico y lo intelectual, las aplicaciones científicas y tecnológicas en diversas áreas del conocimiento, encaminado a las necesidades y potencialidades de nuestro país. 

2. Planificación 

Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán 

Criterios de evaluación:  

CN.B.5.1.17. Investigar las causas de los cambios del ADN que producen alteraciones génicas, cromosómicas y genómicas, e identificar semejanzas y diferencias entre estas. 

CN.B.5.5.8. Indagar las aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de alimentos y fármacos, sus implicaciones en la vida actual, y explicar el efecto de la terapia génica en el tratamiento de enfermedades humanas, considerando los cuestionamientos éticos y sociales. 

CN.B.5.5.11. Planificar y ejecutar una investigación sobre los diferentes avances tecnológicos que cubren las necesidades de la creciente población humana, con un enfoque de desarrollo sostenible. 

CE.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del ADN como portador de la información genética transmisor de la herencia, comprendiendo su estructura, función, proceso de transcripción y traducción del ARN, las causas y consecuencias de la alteración genética y cromosómica. 

CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de organización y función de las estructuras de las células eucariotas (animal y vegetal), los procesos de anabolismo y catabolismo desde el análisis de la fotosíntesis y respiración celular, los efectos que produce la proliferación celular alterada y la influencia de la ingeniería genética en la alimentación y salud de los seres humanos. 

CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento científico el valor de la biodiversidad a partir del análisis de los patrones de evolución de las especies, su importancia social, económica y ambiental, los efectos de las actividades humanas, el reconocimiento de los modelos de desarrollo económico, los avances tecnológicos, y las estrategias y políticas enfocadas al desarrollo sostenible. 

Actividades de aprendizaje (Estrategias metodológicas) 

Recursos 

Indicadores de logro 

Técnicas e instrumentos de evaluación 

 

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de  saberes anteriores y desequilibrio cognitivo. 

Orientación hacia los objetivos. 

Investigación de las causas de los cambios del ADN que producen alteraciones génicas, cromosómicas y genómicas, e identificar semejanzas y diferencias entre estas. 

Indagación de las aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de alimentos y fármacos, sus implicaciones en la vida actual, y explicar el efecto de la terapia génica en el tratamiento de enfermedades humanas, considerando los cuestionamientos éticos y sociales. 

Planificación y ejecución de una investigación sobre los diferentes avances tecnológicos que cubren las necesidades de la creciente población humana, con un enfoque de desarrollo sostenible. 

Realización de las actividades del texto para el estudiante. 

Orientación para trabajo con las TIC. 

Observa el siguiente resumen sobre agentes mutagénicos y responde de qué manera el comer embutidos o estar expuestos a dioxinas puede generar cáncer. 

www.mayedu.ec/bio3/p109 

Texto del estudiante. 

Objetos del aula tales como TV, PC e Internet. 

Texto del estudiante. 

Libros a elección. 

I.CN.B.5.3.1 Explica desde la fundamentación científica y modelos la importancia del ADN como portador de la información genética, transmisor de la herencia, comprendiendo su estructura, función, proceso de transcripción y traducción del ARN, las causas y consecuencias de la alteración genética y cromosómica. (I.2., I.4.) 

I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la fundamentación científica, social y ética los efectos del proceso de proliferación celular alterada, y la influencia de la ingeniería genética en el área de alimentación y salud de los seres humanos. (I.2., S.3.) 

I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud crítica y reflexiva los modelos de desarrollo económico, los avances tecnológicos que cubren las necesidades del crecimiento de la población humana, las estrategias y políticas nacionales e internacionales enfocadas al desarrollo sostenible. (J.1., J.2.) 

Técnica: prueba. 

Instrumento: cuestionario. 

  1. Escribe una lista de recomendaciones para disminuir al mínimo los riesgos de que se presente una enfermedad congénita. 

  1. Explica por qué crees que la edad de los progenitores, tanto si son muy jóvenes o si se trata adultos maduros, predispone a las enfermedades genéticas. 

  1. Argumenta con ejemplos reales: ¿de qué manera los problemas sociales pueden incidir en el equilibrio ecológico y económico? 

 

3. Adaptaciones curriculares 

Especificación de la necesidad educativa 

Especificación de la adaptación que se aplicará 

Discapacidad visual. Hasta los 12 años de edad, más del 80 % de la información sensorial proviene de la visión. Normalmente se manejan las categorías de baja visión y ceguera. 

Explicar los contenidos de manera individual, despacio y con fluidez, para lograr mayor comprensión de dichos contenidos o de la tarea que se realizará. 

Ejercitar la memoria para compensar la lentitud y limitación del proceso de aprendizaje. 

Realizar ejercicios de igual, o incluso de mayor grado de complejidad que el de los demás estudiantes, pero en menor cantidad. 

Elaborado: 

Elaborado: 

Elaborado: 

Cargo: 

Cargo: 

Cargo: 

Firma: 

Firma: 

Firma: 

Fecha: 

Fecha: 

Fecha: 

 

 

Logo institucional 

Nombre de la institución 

Año lectivo  

Planificación de unidad didáctica                                                                                                                                                                                    

1. Datos informativos 

Docente:  

 

Área/asignatura:  

Ciencias Naturales / Biología 

Grado/Curso:  

Tercero BGU 

Paralelo:   

 

N.º de unidad de planificación:  

5 

Título de unidad de planificación:  

Problemas ambientales globales y biodiversidad 

Objetivos de la unidad de planificación:  

O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por medio de la indagación sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la biología en un amplio rango de aplicaciones, y la forma en que el conocimiento biológico influye en las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo responsabilidad social. 

O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las relaciones con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y crítica. 

O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables frente a los impactos socioambientales producidos por actividades antrópicas, que los preparen para la toma de decisiones fundamentadas en pro del desarrollo sostenible, para actuar con respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro país. 

2. Planificación 

Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán 

Criterios de evaluación  

CN.B.5.1.21. Indagar y examinar las diferentes actividades humanas que afectan a los sistemas globales, e inferir la pérdida de biodiversidad a escala nacional, regional y global. 

CN.B.5.1.22. Interpretar las estrategias y políticas nacionales e internacionales para la conservación de la biodiversidad in situ y ex situ, y la mitigación de problemas ambientales globales, y generar una actitud crítica, reflexiva y responsable en favor del ambiente. 

CN.B.5.5.11. Planificar y ejecutar una investigación sobre los diferentes avances tecnológicos que cubren las necesidades de la creciente población humana, con un enfoque de desarrollo sostenible. 

CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento científico el valor de la biodiversidad a partir del análisis de los patrones de evolución de las especies, su importancia social, económica y ambiental, los efectos de las actividades humanas, el reconocimiento de los modelos de desarrollo económico, los avances tecnológicos, y las estrategias y políticas enfocadas al desarrollo sostenible. 

Actividades de aprendizaje (Estrategias metodológicas) 

Recursos 

Indicadores de logro 

Técnicas e instrumentos de evaluación 

 

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes anteriores y desequilibrio cognitivo. 

Orientación hacia los objetivos. 

Realización de una investigación y un análisis de las diferentes actividades humanas que afectan a los sistemas globales, e inferir la pérdida de biodiversidad a escala nacional, regional y global. 

Interpretación de las estrategias y políticas nacionales e internacionales para la conservación de la biodiversidad in situ y ex situ, y la mitigación de problemas ambientales globales, y generar una actitud crítica, reflexiva y responsable en favor del ambiente. 

Planificación y ejecución de una investigación sobre los diferentes avances tecnológicos que cubren las necesidades de la creciente población humana, con un enfoque de desarrollo sostenible. 

Realización de las actividades del texto para el estudiante. 

Orientación para trabajo con las TIC. 

Observa el siguiente video llamado “Comienza una nueva era, el Antropoceno”: 

www.mayedu.ec/bio3/p135 

Responde: ¿por qué se sugiere contar a 1945 como el inicio del Antropoceno? 

Texto del estudiante. 

Objetos del aula tales como TV, PC e Internet. 

Texto del estudiante. 

Libros a elección. 

I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad, desde la fundamentación científica de los patrones de evolución de las especies nativas y endémicas. Reconoce la importancia social, económica y ambiental y la identificación de los efectos de las actividades humanas sobre la biodiversidad a nivel nacional, regional y global. (J.1., J.3.) 

I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud crítica y reflexiva los modelos de desarrollo económico, los avances tecnológicos que cubren las necesidades del crecimiento de la población humana, las estrategias y políticas nacionales e internacionales enfocadas al desarrollo sostenible. (J.1., J.2.) 

Técnica: prueba. 

Instrumento: cuestionario. 

  1. Analiza y responde: de qué manera las actividades humanas que impactan a nivel global se relacionan con modelos de producción en masa (por ejemplo: los monocultivos, las inmensas granjas pecuarias o las megafábricas). 

  1. ¿Por qué piensas que ciudades como Quito o Guayaquil aún no logran que sus pobladores reduzcan su producción de basura o separen aquello que puede ser reciclado y aquello que no? 

 

3. Adaptaciones curriculares 

Especificación de la necesidad educativa 

Especificación de la adaptación que se aplicará 

Dificultades madurativas del aprendizaje, y dificultad para comprender y expresar el lenguaje, lo que impide un aprendizaje eficaz. 

Desarrollar las áreas madurativas básicas. 

Estimular las áreas psicomotriz, cognitiva y de lenguaje; además de la integración sensorial. 

Valorar y tratar con médico, si el caso lo requiere. 

Realizar terapia física, del lenguaje y psicomotriz. 

Elaborado: 

Elaborado: 

Elaborado: 

Cargo: 

Cargo: 

Cargo: 

Firma: 

Firma: 

Firma: 

Fecha: 

Fecha: 

Fecha: 

 

 

Logo institucional 

Nombre de la institución 

Año lectivo  

Planificación de unidad didáctica   

1. Datos informativos 

Docente:  

 

Área/asignatura:  

Ciencias Naturales / Biología 

Grado/Curso:  

Tercero de BGU 

Paralelo:   

 

N.º de unidad de planificación:  

6 

Título de unidad de planificación:  

Procesos biológicos en vegetales 

Objetivos de la unidad de planificación:  

O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza. 

O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica y responsable la aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un contexto histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas contemporáneos relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones. 

O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otros tipos, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con honestidad. 

2. Planificación 

Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán 

Criterios de evaluación:  

CN.B.5.2.6. Explorar y comparar la fotosíntesis y la respiración celular como procesos complementarios en función de reactivos, productos y flujos de energía a nivel celular. 

CN.B.5.3.7. Examinar la estructura y función de los sistemas de transporte en las plantas, y describir la provisión de nutrientes y la excreción de desechos. 

CN.B.5.3.8. Describir los mecanismos de regulación del crecimiento y desarrollo vegetal, experimentar e interpretar las variaciones del crecimiento y del desarrollo por la acción de las hormonas vegetales y la influencia de factores externos. 

CN.B.5.3.9. Observar y analizar los procesos de reproducción de las plantas, elaborar modelos del desarrollo embrionario, e identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras. 

CN.B.5.5.4. Indagar sobre el desarrollo de la biotecnología en el campo de la medicina y la agricultura, e interpretar su aplicación en el mejoramiento de la alimentación y la nutrición de las personas. 

CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de organización y función de las estructuras de las células eucariotas (animal y vegetal), los procesos de anabolismo y catabolismo desde el análisis de la fotosíntesis y respiración celular, los efectos que produce la proliferación celular alterada y la influencia de la ingeniería genética en la alimentación y salud de los seres humanos. 

CE.CN.B.5.8. Promueve planes de salud integral e investigaciones de campo bajo la comprensión crítica y reflexiva de los efectos que producen las enfermedades y desórdenes que alteran los sistemas nervioso y endocrino, como producto de inadecuadas prácticas de vida, y reconoce la importancia de los programas de salud pública y el aporte de la Biotecnología al campo de la Medicina y la Agricultura. 

CE.CN.B.5.9. Argumenta con fundamentos los procesos que se realizan en las plantas (transporte, provisión de nutrientes, excreción de desechos, mecanismos de regulación del crecimiento, desarrollo vegetal, reproducción) desde la identificación de sus estructuras, función y factores que determinan la actividad. 

Actividades de aprendizaje (Estrategias metodológicas) 

Recursos 

Indicadores de logro 

Técnicas e instrumentos de evaluación 

 

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes anteriores y desequilibrio cognitivo. 

Orientación hacia los objetivos. 

Exploración y comparación de la fotosíntesis y la respiración celular como procesos complementarios en función de reactivos, productos y flujos de energía a nivel celular. 

Reconocimiento de la estructura y función de los sistemas de transporte en las plantas, y describir la provisión de nutrientes y la excreción de desechos. 

Descripción de los mecanismos de regulación del crecimiento y desarrollo vegetal, experimentación e interpretación de las variaciones del crecimiento y del desarrollo por la acción de las hormonas vegetales y la influencia de factores externos. 

Observación y análisis de los procesos de reproducción de las plantas, elaborar modelos del desarrollo embrionario, e identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras. 

Indagación sobre el desarrollo de la biotecnología en el campo de la medicina y la agricultura, e interpretación de su aplicación en el mejoramiento de la alimentación y la nutrición de las personas. 

Realización de las actividades del texto para el estudiante. 

Orientación para trabajo con las TIC. 

Observa este video explicativo del ciclo de Calvin: 

www.mayedu.ec/bio3/p158 

Responde: ¿en qué momento se usan el ATP y el NADPH? 

Texto del estudiante. 

Objetos del aula tales como TV, PC e Internet. 

Texto del estudiante. 

Libros a elección. 

 

I.CN.B.5.6.2. Relaciona los procesos anabólicos y catabólicos (fotosíntesis y la respiración celular) con la acción enzimática, los factores que inciden en la velocidad de las reacciones, los productos y flujos de energía. (I.2., I.4.) 

I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de campo, la importancia de los programas de salud pública, la accesibilidad a la salud individual y colectiva, el desarrollo y aplicación de la Biotecnología al campo de la Medicina y la Agricultura. (S.1., I.4.) 

I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos que se realizan en las plantas (transporte, provisión de nutrientes, excreción de desechos, mecanismos de regulación del crecimiento, desarrollo vegetal, reproducción) desde la experimentación y la identificación de sus estructuras, función y factores que determinan la actividad. (I.2., I.4.) 

Técnica: prueba. 

Instrumento: cuestionario. 

  1. Busca tres ejemplos de productos comerciales que han sido elaborados mediante procesos de fermentación. ¿Qué microorganismos intervienen? 

  1. Escribe las ventajas y desventajas de la reproducción de las gimnospermas, cuyo principal agente polinizador y dispersor es el viento. 

  1. Responde: ¿las flores de la misma especie tienen diferentes tipos de polinizadores?, ¿habrá diferencia en el néctar que se produce para atraer aves o diferentes tipos de insectos? 

3. Adaptaciones curriculares 

Especificación de la necesidad educativa 

Especificación de la adaptación que se aplicará 

Problemas específicos del aprendizaje. Discalculia: dificultad para la lectura y escritura de números o para la realización de operaciones de cálculo. 

Realizar ejercicios previos a los aprendizajes académicos: psicomotricidad, estimulación cognitiva, estimulación afectiva, integración sensorial y funciones básicas. 

Realizar orientación y psicoterapia familiar. 

Elaborado: 

Elaborado: 

Elaborado: 

Cargo: 

Cargo: 

Cargo: 

Firma: 

Firma: 

Firma: 

Fecha: 

Fecha: 

Fecha: