Planificaciones Emprendimiento 2 Bachillerato

Logo institucional

Nombre de la institución

Año lectivo

Planificación de unidad didáctica

1. Datos informativos

Docente:

Área/asignatura:  

 Emprendimiento y Gestión.

Grado/curso:

Segundo año de BGU

Paralelo:

Nº de unidad de planificación:

Título de unidad de planificación:

Conociendo el entorno del emprendimiento

Objetivos de la unidad de planificación:

OG.EG.1. Incentivar el espíritu emprendedor del estudiante desde diferentes perspectivas y áreas del emprendimiento: comunitario, asociativo, empresarial, cultural, deportivo, artístico, social, etc.

OG.EG.5. Analizar las necesidades de la población, recolectar información basada en muestras e indagar sobre datos relacionados con el emprendimiento utilizando herramientas estadísticas.

2. Planificación

Destrezas con criterios de desempeño a se desarrollarán

Criterios de evaluación

EG.5.3.1. Proponer y definir productos o servicios determinados por las necesidades de su entorno.

EG.5.3.2. Describir y explicar los componentes del diseño de la investigación de campo para obtener información certera sobre el tema que se desee investigar o profundizar.

EG.5.3.3. Diseñar los instrumentos de investigación que se aplicarán para obtener información de campo que permita direccionar las ideas del emprendimiento.

EG.5.3.4. Ejecutar una investigación de campo entre los clientes potenciales/usuarios determinados, para establecer las necesidades de la zona geográfica, de tal manera que se determinen las ideas potenciales de emprendimiento.

EG.5.4.3. Identificar, valorar e implementar el concepto de “responsabilidad social” en el desarrollo de emprendimientos, como elemento fundamental para la generación de emprendimientos de carácter social.

CE.EG.5.4. Detecta, por medio de la investigación de campo, la necesidad de productos o servicios en un mercado, para asegurar un ciclo de vida duradero.

CE.EG.5.6. Precisa una planificación de personal adecuada para elevar el rendimiento del emprendimiento.

Actividades de aprendizaje

(Estrategias metodológicas)

Recursos

Indicadores de logro

Técnicas e instrumentos de evaluación

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.

Orientación hacia el objetivo del aprendizaje.

Autoevaluación del nivel de satisfacción de necesidades a partir de la escala de Maslow para viabilizar la detección de las necesidades de terceros.

Deducción de la relación de la gestión por motivación con factores como: zona de residencia, componentes culturales, tamaño de la población, orientación de uso del suelo, etc.

Conformación de un grupo virtual de discusión para generar aportes y responder dudas o inquietudes, desde el apoyo entre pares con orientación del docente.

Realización de investigación documental para conocer la situación de su zona geográfica y contrastarla con otras.

(Atlas – SENPLADES).

Realización de un recorrido por la comunidad con una guía de observación diseñada por el docente con la finalidad de orientar la atención hacia elementos de interés, por ejemplo, servicios existentes.

Utilización de dispositivos tecnológicos para registrar evidencias (fotos, vídeos, etc.).

Delimitación del tema de investigación en función de elementos clave para el emprendimiento sin reducir las posibilidades de hallazgos no esperados.

Puzzle o jigsaw / compartir en grupo los factores que se pretende investigar de manera que se produzca complementariedad y se facilite enunciar objetivos para la investigación de campo.

Definición de los tipos de fuentes para la obtención de datos tomando en cuenta accesibilidad y asequibilidad.

Realización de pirámide o bola de nieve / aprendizaje cooperativo con pequeños grupos que simulen la aplicación de las diferentes técnicas de investigación, con la respectiva recolección de datos.

Realización de debates sobre la relación entre técnica de investigación y producto que se busca obtener.

Orientación para trabajo con las TIC:

Ingresa a: www.mayedu.ec/emps2/p25b

En este enlace encontrarás una tutoría sobre cómo crear los objetivos para tu investigación.

Libro de texto, cuadernos, marcadores y lápices.

Objetos del curso, TV, PC

Internet

Abrir foro de discusión entre pares con orientación del docente.

Revisión bibliográfica

Material impreso con guía de observación.

Formar grupos de 4 estudiantes, según el orden de la lista oficial.

I.EG.5.4.1. Determina, en una zona geográfica, la necesidad de un determinado bien o servicio para convertirla en su cliente frecuente. (S.4., S.1.)

I.EG.5.4.2. Ejecuta investigaciones de campo y diseña instrumentos de investigación para seleccionar las ideas de emprendimiento que presenten mayor factibilidad en el mercado. (I.1., S.2.)

I.EG.5.6.1. Valora, de acuerdo con un criterio administrativo, la responsabilidad social en la planificación de los recursos humanos (estructura organizacional, proceso de contratación, capacitación, deberes y derechos laborales, despido) y diagrama una estructura organizacional óptima para un emprendimiento. (I.4, S.3.)

Técnicas

De interrogatorio.

De resolución de problemas.

De solicitud de productos.

Instrumentos

Cuestionarios.

Rúbrica de evaluación.

Exposición oral.

Escala de valoración.

Entrevista semiestructurada.

Pruebas objetivas.

Ejemplo de prueba escrita.

Escribe tres productos o servicios que puedas ofrecer, tomando en cuenta las necesidades de tu entorno.

Explica la importancia de realizar una investigación sobre los proveedores. Escribe los factores que pueden ser más relevantes para ti.

Explica: ¿por qué los objetivos de tu emprendimiento no deben ser demasiado amplios?

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada

La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa. Implica una limitación en las habilidades que la persona aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder en distintas situaciones y en lugares (contextos) diferentes.

Dar pautas de atención concretas en lugar de instrucciones de carácter general poco precisas.

Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.

Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un aprendizaje significativo.

Dar la oportunidad de desarrollar tanto trabajos individuales como trabajos en distintos tipos de agrupamiento.

Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo, reconociendo sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.

Elaborado:

Revisado:

Aprobado:

Cargo:

Firma:

Fecha:

Logo institucional

Nombre de la institución

Año lectivo:

Planificación de unidad didáctica

1. Datos informativos

Docente:

Área/asignatura:  

 Emprendimiento y Gestión

Grado/curso:

 Segundo año de BGU

Paralelo:

Nº de unidad de planificación:

Título de unidad de planificación:

Ordenando la información del entorno

Objetivos de la unidad de planificación:

OG.EG.5. Analizar las necesidades de la población, recolectar información basada en muestras e indagar sobre datos relacionados con el emprendimiento utilizando herramientas estadísticas.

2. Planificación

Destrezas con criterios de desempeño a se desarrollarán

Criterios de evaluación

EG.5.3.5. Describir los conocimientos estadísticos básicos para tabular los datos recabados en una investigación de campo.

EG.5.3.7. Analizar estadísticamente la información de mercado (oferta y demanda) a partir de la representación gráfica de los datos procesados en tablas, gráficas, histogramas, cálculo de frecuencias, diagramas, estudios de medidas de tendencia central (media, mediana, moda).

CE.EG.5.5. Aplica procesos estadísticos que permiten una buena interpretación de la información de mercado, para asegurar más probabilidad de éxito en un emprendimiento.

CE.EG.5.6. Precisa una planificación de personal adecuada para elevar el rendimiento del emprendimiento.

Actividades de aprendizaje

(Estrategias metodológicas)

Recursos

Indicadores de logro

Técnicas e instrumentos de evaluación

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.

Orientación hacia el objetivo del aprendizaje, teniendo en cuenta los siguientes temas de estudio.

Tabulación de información.

Representación gráfica de los datos procesados

Indagación sobre emprendimientos en marcha, localizados en la zona y que guarden relación con el emprendimiento que el estudiante prevé gestionar a futuro para analizar y contrastar.

Formación de grupos para analizar informes estadísticos de Ecuador que aporten elementos adicionales relacionados con redes sociales, mercadotecnia,…

Diseño y aplicación de una encuesta en la institución, que sea de utilidad y responda a necesidades específicas, por ejemplo, sobre bullying, consumo de sustancias psicotrópicas y alcohol, nivel de satisfacción de necesidades básicas en las familias, etc.

Tabulación, interpretación y análisis de los datos.

Representación de gráficamente los resultados.

Realización de las actividades del texto para el estudiante.

Orientación para trabajo con las TIC:

Analiza el video que se presenta en:

www.mayedu.ec/emps2/p55

Ejemplifica casos de preguntas cerradas y abiertas.

Texto del estudiante

Internet

Cuaderno, lápices y marcadores

Cartulina o papelógrafo

Hacer una revisión bibliográfica.

Formar grupos de 2 o 4 estudiantes, teniendo en cuenta los que les gusta un mismo color.

Realizar cartel con los hallazgos y exponerlo en la clase ante de tus compañeros.

I.EG.5.5.1. Presenta la información de mercado (oferta y demanda) a través de la representación gráfica de los datos procesados, en tablas, gráficas, histogramas, cálculo de frecuencias, diagramas, y estudios de medidas de tendencia central (media, mediana, moda), así como la información obtenida en la investigación de campo de forma resumida y concisa, de tal manera que se facilite la toma de decisiones. (I.2., I.4.)

Técnicas:

De interrogatorio.

De resolución de problemas.

De solicitud de productos.

Instrumentos:

Pautas para análisis

Pruebas objetivas.

Rúbrica de evaluación.

Exposición oral.

Escala de producción.

Portafolios.

Ejemplo de prueba escrita.

¿Por qué es importante la estadística para los emprendedores?

Argumenta con tus palabras las diferencias entre preguntas abiertas y cerradas.

Escribe dos ejemplos de preguntas abiertas y dos de pregunta cerrada.

3. Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a se aplicará

La deficiencia escolar se demuestra cuando los escolares no consiguen fluidez en el pensamiento conceptual ni abstracto y tienen gran dificultad en generalizar lo que aprendieron.

Para una mejor comprensión del contenido debes explicarlo detalladamente de manera individual a cada estudiante la tarea que debe realizar y como hacerla.

Modelar o ejemplificar la actividad que se debe realizar.

Apoyar la instrucción verbal con el mayor número de recursos visuales posibles, como apoyo.

Pedir que diga o muestre lo que debe hacer con la tarea encomendada.

Elaborado:

Revisado:

Aprobado:

Cargo:

Firma:

Fecha:

Logo institucional

Nombre de la institución

Año lectivo

Planificación de unidad didáctica

1. Datos informativos

Docente:

Área/asignatura:  

Emprendimiento y Gestión 

Grado/curso:

 Segundo año de BGU

Paralelo:

Nº de unidad de planificación:

Título de unidad de planificación:

Interpretar la información para llegar a conclusiones

Objetivos de la unidad de planificación:

2. Planificación

Destrezas con criterios de desempeño a se desarrollarán

Criterios de evaluación

EG.5.3.8. Utilizar metodologías para interpretar datos estadísticos como fundamento para la toma de decisiones y la selección de las ideas de emprendimiento con mayor probabilidad de éxito.

CE.EG.5.5. Aplica procesos estadísticos que permiten una buena interpretación de la información de mercado, para asegurar más probabilidad de éxito en un emprendimiento.

CE.EG.5.6. Precisa una planificación de personal adecuada para elevar el rendimiento del emprendimiento.

Actividades de aprendizaje

(Estrategias metodológicas)

Recursos

Indicadores de logro

Técnicas e instrumentos de evaluación

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.

Orientación hacia el objetivo de aprendizaje.

Interpretación de los datos estadísticos como fundamento para la toma de decisiones.

Ejecución de cálculos de medidas de tendencia central e interpretarlas.

Elaboración de un informe.

Preparación de una presentación en Power-Point o un programa similar.

Presentación a nivel institucional, de preferencia invitar a padres de familia u otros miembros de la comunidad (según el caso y el interés), los resultados, acompañados de conclusiones y recomendaciones.

Desarrollo de una investigación con una adecuada segmentación de mercado en función de su emprendimiento, cuyos productos den cuenta de: demanda, competencia, producto o servicio, productos o servicios sustitutos. Realización de un informe y preparar una presentación multimedia.

Realización de los ejercicios del texto.

Orientación para el trabajo con las TIC:

Mira este enlace y conoce un poco más sobre las medidas de tendencia central: www.mayedu.ec/emps2/p76

Concluye: ¿cuándo se puede utilizar una medida de tendencia central?

Texto del estudiante

TV, PC

Internet

Lápices, cuaderno y marcadores

Cuaderno, lápices y marcadores

Cartulina o papelógrafo

Hacer un Power-Point con la información necesaria recopilada en el informe y presentarlo a los padres de familia u otros miembros de la comunidad.

Realizar cartel con los hallazgos y exponerlo en la clase ante de tus compañeros.

Técnicas:

De interrogatorio.

De resolución de problemas.

De solicitud de productos.

Instrumentos:

Pautas para análisis.

Pruebas objetivas.

Rúbrica de evaluación.

Exposición oral.

Escala de producción.

Portafolios.

Ejemplo de prueba escrita.

Explica: ¿qué entiendes por medidas de tendencia central?

Explica: ¿qué entiendes por representación gráfica de los resultados?

Argumenta: ¿cuándo utilizar el promedio y cuándo se utiliza la mediana?

3. Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a se aplicará

NEE relacionadas con discapacidad auditiva

Sentar en el aula al adolescente en una posición de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando.

Procurar implicarle todo el tiempo en actividades en las que deba comunicar, interpretar e interactuar. Si el adolescente, ya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el docente procure aprenderlo aunque sea gradualmente, y que comparta con los compañeros de la clase el significado de ciertas señales para permitir la interacción social.

Acompañar sus palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que sea posible y pertinente. En las explicaciones de conceptos e instrucciones, recurrir a gráficos y mapas conceptuales.

Elaborado:

Revisado:

Aprobado:

Cargo:

Firma:

Fecha:

Logo institucional

Nombre de la institución

Año lectivo

Planificación de unidad didáctica

1. Datos informativos

Docente:

Área/asignatura:  

Emprendimiento y Gestión

Grado/curso:

Segundo año de BGU

Paralelo:

Nº de unidad de planificación:

Título de unidad de planificación:

El diseño del emprendimiento

Objetivos de la unidad de planificación:

OG.EG.6. Elaborar y analizar conceptos y principios básicos de administración de empresas y economía para la toma de decisiones y explicar su impacto en el desarrollo del emprendimiento.

OG.EG.7. Diseñar y formular un proyecto básico de emprendimiento con todos los elementos necesarios y componentes de innovación.

2. Planificación

Destrezas con criterios de desempeño a se desarrollarán

Criterios de evaluación

EG.5.4.1. Aplicar en un emprendimiento los elementos básicos de los principios de administración (planeación, organización, integración, dirección y control), para generar las habilidades directivas que el emprendedor requiere.

CE.EG.5.6. Precisa una planificación de personal adecuada para elevar el rendimiento del emprendimiento.

Actividades de aprendizaje

(Estrategias metodológicas)

Recursos

Indicadores de logro

Técnicas e instrumentos de evaluación

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.

Orientación hacia el objetivo de aprendizaje.

Buzz group / aprendizaje cooperativo a partir de parejas o pequeños grupos de discusión, para representar mediante organizadores gráficos los principios de administración.

Estructuración de una hoja de ruta que dé cuenta de los pasos a seguir para lograr una buena planificación al momento de gestionar un emprendimiento.

Conformación de grupos y exponer utilizando la estrategia de cómic, los errores que se debe evitar en un emprendimiento, relacionados con los principios de administración.

Realización de visitas a ferias de emprendimientos.

Aplicación del Role Playing como técnica de simulación para representar un emprendimiento que aplica de manera efectiva, asertiva y pertinente los principios clave de administración.

Asignación a cada grupo un emprendimiento vinculado con el área que les resulta de interés.

Representación en un mentefacto la caracterización de los diferentes tipos de emprendimiento: de servicios, sobre recursos naturales, industriales, comerciales.

Identificación de los recursos humanos requeridos para un nuevo emprendimiento, a partir de la representación gráfica de la estructura organizacional y las principales funciones de las diferentes áreas.

Diseño y aplicación de un cuestionario para entrevistar a emprendedores que destaquen en los diferentes tipos de emprendimiento.

Investigación sobre emprendimientos que han cerrado en un plazo máximo de un año. En caso de que no existan en su zona proceder con una indagación documental o por internet. Analizar las razones por las que no floreció el emprendimiento y generar las recomendaciones pertinentes y viables.

Indagación sobre las mejores prácticas de responsabilidad social, ponerlas en común y escoger las tres mejores.

Análisis de la caracterización de emprendimientos exitosos en términos de: productividad, eficacia, eficiencia, pertinencia e impacto.

Realización de los ejercicios del texto.

Orientación para el trabajo con las TIC:

En el siguiente video educativo aprenderás la importancia de reciclar los recursos materiales.

www.mayedu.ec/emps2/p113

Emprende reciclando. Identifica los materiales que son desechables y dales una utilidad (por ejemplo, utilizar la guía telefónica para crear un portalápiz). Comenta tu idea con la clase. ¿Qué recursos utilizaste?

Texto del estudiante

TV, PC

Internet

Cuaderno, lápices y marcadores

Formar grupos de 2 o 4 estudiantes, teniendo en cuenta los meses en que nacieron o agrúpalos también por los que les gusta un mismo color.

Utilización de un mapa u hoja de ruta con los pasos a seguir.

Realizar visitas a ferias.

Cartulina o papelógrafo para representar los diferentes tipos de emprendimiento.

Material impreso con cuestionario

Papelógrafo para organigrama

Técnicas:

De interrogatorio.

De solicitud de productos.

De resolución de problemas.

Instrumentos:

Pautas para análisis.

Exposición oral.

Escala de producción.

Guía de observación.

Rúbrica de evaluación.

Portafolios.

De solicitud de producto.

Ejemplo de Exposición oral

Elabora un cartel que contenga los pasos de la planeación y preséntalo a tus compañeros en la clase, exponiendo tu criterio acerca de la influencia que tiene la planeación en el éxito del emprendimiento.

Explica: ¿cuál consideras que es la importancia de la administración para el emprendedor?

Explica, de acuerdo con tu criterio, ¿cuál es la influencia que tiene la planeación en el éxito del emprendimiento?

3. Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a ser aplicada

Discapacidad visual. Hasta los doce años de edad, más del 80 por ciento de la información sensorial proviene de la visión. Normalmente, se manejan las categorías de baja visión y ceguera.

Explicar los contenidos de manera individual al adolescente.

Ejercitar la capacidad de memoria para compensar la lentitud y limitación de proceso escritos.

Proponer ejercicios de un igual, o incluso mayor, grado de complejidad que el de los demás estudiantes, pero en menor cantidad.

Elaborado:

Revisado:

Aprobado:

Cargo:

Firma:

Fecha:

Logo institucional

Nombre de la institución

Año lectivo

Planificación de unidad didáctica

1. Datos informativos

Docente:

Área/asignatura:  

Emprendimiento y Gestión

Grado/curso:

 Segundo año de BGU

Paralelo:

Nº de unidad de planificación:

Título de unidad de planificación:

Produciendo con eficiencia y responsabilidad social

Objetivos de la unidad de planificación:

OG.EG.6. Elaborar y analizar conceptos y principios básicos de administración de empresas y economía para la toma de decisiones y explicar su impacto en el desarrollo del emprendimiento.

2. Planificación

Destrezas con criterios de desempeño a se desarrollarán

Criterios de evaluación

EG.5.4.2. Desarrollar criterios sobre administración para generar eficacia en los emprendimientos.

CE.EG.5.6. Precisa una planificación de personal adecuada para elevar el rendimiento del emprendimiento.

Actividades de aprendizaje

(Estrategias metodológicas)

Recursos

Indicadores de logro

Técnicas e instrumentos de evaluación

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.

Orientación hacia el objetivo de aprendizaje, según los temas de estudio.

Conceptos básicos de economía.

Principios básicos de microeconomía.

Estructuración de un glosario con términos de: contabilidad, administración y economía.

Presentación del glosario de manera creativa y darlo a conocer a la comunidad institucional. Elegir por grupos, diferentes términos para evitar repeticiones innecesarias.

Indagación sobre la situación de las importaciones y exportaciones durante el último año. Remitirse a fuentes confiables.

Realización de debates sobre las tasas actuales de empleo y desempleo en el Ecuador a partir de fuentes confiables.

Buzz group / aprendizaje cooperativo a partir de parejas o pequeños grupos de discusión sobre la oferta y demanda que se relacione con el tipo de emprendimiento que desean realizar. Los grupos, necesariamente, deben conformarse por afinidad en la tipología de emprendimiento.

Proposición de estrategias remediales y alternativas para mejorar la oferta o incrementar la demanda según el caso.

Elaboración de una WebQuest con planteamientos que hagan referencia a los principales conceptos vinculados con: contabilidad, administración, economía y emprendimiento

Realización de los ejercicios del texto.

Orientación para el trabajo con las TIC:

En este video se muestra un ejemplo de eficacia:

www.mayedu.ec/emps2/p143

Analiza: ¿qué hace Susana para ser eficaz y qué hace para ser eficiente?

Texto del estudiante.

PC, TV e Internet.

Cuaderno, lápices y marcadores

Material impreso con glosario.

Revisión bibliográfica sobre importaciones y exportaciones.

Formar parejas o grupos de 4 estudiantes por afinidad en la tipología de emprendimiento.

Cartulina para hacer cartel.

Técnicas:

De interrogatorio.

De resolución de problemas.

De solicitud de productos.

Instrumentos:

Rúbrica de evaluación.

Pautas para análisis.

Escala de producción.

Portafolios.

De solicitud de producto.

Exposición oral.

Ejemplo de exposición oral

Elabora un cartel que contenga la definición de los conceptos vinculados a precio, a producción y al mercado laboral. Preséntalo a tus compañeros en la clase, exponiendo tu criterio acerca de cada uno de ellos.

Explica la importancia de la eficiencia y la eficacia en la organización y analiza las consecuencias de lo que sucedería si las empresas no las aplicaran.

En tus propias palabras, establece la diferencia entre responsabilidad social y ética empresarial. Ilustra tu explicación mediante el uso de ejemplos.

3. Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a se aplicará

Dificultades madurativas del aprendizaje, dificultad para comprender y expresar el lenguaje, lo que impide un aprendizaje eficaz.

Desarrollar las áreas madurativas básicas.

Estimular las áreas psicomotricidad, cognitiva y del lenguaje; además de la integración sensorial.

Valorar y tratar con médico, si el caso lo requiere.

Realizar terapista física, del lenguaje y psicomotriz.

Elaborado:

Revisado:

Aprobado:

Cargo:

Firma:

Fecha:

Logo institucional

Nombre de la institución

Año lectivo

Planificación de unidad didáctica

1. Datos informativos

Docente:

Área/asignatura:  

Emprendimiento y Gestión

Grado/curso:

Segundo año de BGU

Paralelo:

Nº de unidad de planificación:

Título de unidad de planificación:

Impacto de la economía en el emprendimiento

Objetivos de la unidad de planificación:

OG.EG.6. Elaborar y analizar conceptos y principios básicos de administración de empresas y economía para la toma de decisiones y explicar su impacto en el desarrollo del emprendimiento.

2. Planificación

Destrezas con criterios de desempeño a se desarrollarán

Criterios de evaluación

EG.5.4.4. Analizar conceptos básicos de economía (“inflación”, “oferta”, “demanda”, “mercado”, “empleo”, etc.) con el fin de establecer su impacto en las decisiones relativas al emprendimiento.

EG.5.4.5. Aplicar principios básicos de microeconomía en el desarrollo de emprendimientos, como elemento para la toma de decisiones.

EG.5.4.6. Analizar y aplicar los conceptos de “ingresos y costos marginales” en un proyecto de emprendimiento (costos hundidos) y su impacto en la rentabilidad del mismo.

CE.EG.5.6. Precisa una planificación de personal adecuada para elevar el rendimiento del emprendimiento.

CE.EG.5.7. Juzga la eficiencia de un emprendimiento a partir de las variables económicas (“inflación”, “oferta”, “demanda”, “mercado”, “empleo”, etc.) del entorno.

Actividades de aprendizaje

(Estrategias metodológicas)

Recursos

Indicadores de logro

Técnicas e instrumentos de evaluación

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.

Orientación hacia el objetivo de aprendizaje hacia el siguiente tema: Ingresos y costos marginales.

Cumplimiento de las etapas del sondeo de mercado: plan de investigación, ejecución del sondeo, fuentes primarias y secundarias, análisis de la información, estructuración de informe, presentación y puesta en común. Se recomienda un proceso de coevaluación del producto final.

Realización de los ejercicios del texto.

Orientación para el trabajo con las TIC:

Observa en el siguiente enlace un video sobre la ley de la oferta y la demanda:

www.mayedu.ec/emps2/p173

Responde: ¿qué sucede con el precio de un producto cuando ingresa al mercado otro más novedoso y de mayor popularidad?

Libro de texto del estudiante.

TV, PC

Internet.

Cartulina para la realización de cartel con el plan de investigación.

I.EG.5.7.1. Comprueba la rentabilidad de un emprendimiento a partir del análisis de indicadores económicos (inflación, oferta, demanda, mercado, empleo, etc.), para favorecer la toma de decisiones. (I.2., I.1.)

I.EG.5.7.2. Analiza la rentabilidad de un emprendimiento a partir de sus costos marginales (costos hundidos). (I.2., S.3.)

Técnicas:

De interrogatorio.

De resolución de problemas.

De solicitud de productos.

Instrumentos:

Rúbrica de evaluación.

Pautas para análisis.

Escala de producción.

Portafolios.

De solicitud de producto.

Exposición oral.

Ejemplo de exposición oral

Realiza un ensayo corto sobre: ¿a qué se refiere el cambio de la matriz productiva en el Ecuador? Preséntalo a tus compañeros y explícale en que consiste.

Compara: ¿cuál es la diferencia entre tasa de interés pasiva y tasa de interés activa?

Explica las cuatro características de la competencia perfecta.

3. Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación a se aplicará

Problemas específicos del aprendizaje. Discalculia: dificultad para la lectura y escritura de números y/o realizar operaciones de cálculo.

Realizar ejercicios previos a los aprendizajes académicos: psicomotricidad, estimulación cognitiva, estimulación afectiva, integración sensorial y funciones básicas.

Realizar apoyo psicopedagógico.

Acompañar en las terapias.

Orientar de ser necesario psicoterapia familiar.

Elaborado:

Revisado:

Aprobado:

Cargo:

Firma:

Fecha: