Planificaciones Emprendimiento 3 Bachillerato
Logo institucional | Nombre de la institución | Año lectivo | ||||||||||||||||||
Planificación de unidad didáctica | ||||||||||||||||||||
1. Datos informativos | ||||||||||||||||||||
Docente: |
| Área/asignatura: | Emprendimiento y Gestión. | Grado/curso: | Tercer año de BGU | Paralelo: |
| |||||||||||||
N.º de unidad de planificación: | 1 | Título de unidad de planificación: | El emprendimiento desde las necesidades del entorno | Objetivos de la unidad de planificación: | OG.EG.5. Analizar las necesidades de la población, recolectar información basada en muestras e indagar sobre datos relacionados con el emprendimiento utilizando herramientas estadísticas. OG.EG.8. Conocer metodologías y técnicas para evaluar cuantitativa y cualitativamente la factibilidad de un proyecto de emprendimiento. | |||||||||||||||
2. Planificación | ||||||||||||||||||||
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollaran | Criterios de evaluación | |||||||||||||||||||
EG.5.5.1. Determinar las necesidades de la zona geográfica y la forma en que el emprendimiento las satisfaría, como elemento fundamental para seleccionar una idea de negocio. EG.5.5.2. Exponer, de forma sintética y sencilla, el bien o servicio seleccionado (idea de emprendimiento) y sus características principales, de tal manera que, en un lapso muy corto, se genere impacto entre quienes escuchan. | CE.EG.5.4. Detecta, por medio de la investigación de campo, la necesidad de productos o servicios en un mercado, para asegurar un ciclo de vida duradero. CE.EG.5.8. Ofrece un nuevo producto o servicio que impacte un segmento de mercado definido. | |||||||||||||||||||
Actividades de aprendizaje (Estrategias metodológicas) | Recursos | Indicadores de logro | Técnicas e instrumentos de evaluación | |||||||||||||||||
Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo. Orientación hacia el objetivo del aprendizaje. Buzz group / elaboración de un collage para identificar proyectos. Aprendizaje por indagación: emprendimientos exitosos en Ecuador. Buzz group / preparación de dramatizaciones que involucren a las culturas que han decidido emprender en cualquier tipo de proyecto. Aprendizaje por indagación: proyectos emblemáticos de inversión. Análisis de mercado, análisis técnico operativo, análisis económico y financiero. Realización de ensayos, sobre la importancia de elaborar un resumen ejecutivo en un proyecto de inversión. Puesta en común: profundización en la teoría de jerarquía de necesidades de Maslow. Aprendizaje por indagación: forma de detallar las necesidades correspondientes a la zona geográfica y usuario o cliente. Evaluación cruzada: ejercicios de desarrollo de matrices de necesidades de proyectos piloto, intercambiar matrices para que un compañero proceda a evaluar, explicar de manera sustentada los aciertos que encontró o los errores si los hubiera; aguardar la réplica del autor y proceder con las correcciones de ser el caso. Elaboración de listados de las actividades que les apasionan y con las que podrían crear su emprendimiento. Buzz group / Participación en mesas redondas para validar ideas de futuros proyectos. Realización de las actividades del texto para el estudiante. Orientación para trabajo con las TIC: Mira el siguiente video: Determina las fases para realizar un diagnóstico de necesidades comunitarias. | Libro de texto, cuadernos, marcadores y lápices. Objetos del curso, TV, PC Internet Material impreso con ejercicios de desarrollo de matrices. Formar grupos de 4 estudiantes para mesa redonda, según la primera letra de sus nombres o apellidos.
| I.EG.5.4.1. Determina, en una zona geográfica, la necesidad de un determinado bien o servicio para convertirla en su cliente frecuente. (S.4., S.1.) I.EG.5.8.1. Realiza una mezcla adecuada de las variables de mercado (producto, precio, plaza, promoción y personalización) para un bien o servicio nuevo que presenta a un segmento de mercado específico mediante mecanismos de comunicación eficaces. (I.3., S.1.) | Técnicas:
Instrumentos:
Prueba escrita.
| |||||||||||||||||
3. Adaptaciones curriculares | ||||||||||||||||||||
Especificación de la necesidad educativa | Especificación de la adaptación que se aplicará | |||||||||||||||||||
La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa. Implica una limitación en las habilidades que la persona aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder en distintas situaciones y en lugares (contextos) diferentes. |
| |||||||||||||||||||
Elaborado: | Revisado: | Aprobado: | ||||||||||||||||||
Cargo: | Cargo: | Cargo: | ||||||||||||||||||
Firma: | Firma: | Firma: | ||||||||||||||||||
Fecha: | Fecha: | Fecha: | ||||||||||||||||||
Logo institucional | Nombre de la institución | Año lectivo: | ||||||||||||||||||
Planificación de unidad didáctica | ||||||||||||||||||||
1. Datos informativos | ||||||||||||||||||||
Docente: |
| Área/asignatura: | Emprendimiento y Gestión | Grado/curso: | Tercer año de BGU | Paralelo: |
| |||||||||||||
N.º de unidad de planificación: | 2 | Título de unidad de planificación: | El producto y su costo | Objetivos de la unidad de planificación: | OG.EG.7. Diseñar y formular un proyecto básico de emprendimiento con todos los elementos necesarios y componentes de innovación.
| |||||||||||||||
2. Planificación | ||||||||||||||||||||
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollaran | Criterios de evaluación | |||||||||||||||||||
EG.5.5.1. Determinar las necesidades de la zona geográfica y la forma en que el emprendimiento las satisfaría, como elemento fundamental para seleccionar una idea de negocio. EG.5.5.2. Exponer, de forma sintética y sencilla, el bien o servicio seleccionado (idea de emprendimiento) y sus características principales, de tal manera que, en un lapso muy corto, se genere impacto entre quienes escuchan. EG.5.5.4. Describir detalladamente el proceso operacional o productivo del nuevo emprendimiento con todos los componentes y recursos requeridos (humanos y materiales), para asegurar la fabricación de un producto o la generación de un servicio de alta calidad. EG.5.5.5. Determinar el monto de los bienes que el nuevo emprendimiento requiere, para establecer el valor de la inversión necesaria. EG.5.5.6. Determinar el costo de producción de los bienes o el costo de los servicios como elemento fundamental para conocer los gastos que la operación requiere. EG.5.5.7. Identificar los costos fijos y variables (directos e indirectos) en un ejercicio de bienes o servicios. | CE.EG.5.4. Detecta, por medio de la investigación de campo, la necesidad de productos o servicios en un mercado, para asegurar un ciclo de vida duradero. CE.EG.5.8. Ofrece un nuevo producto o servicio que impacte un segmento de mercado definido. CE.EG.5.9. Demuestra de qué manera una planificación de producción (recursos humanos y materiales) apropiada permite conocer con exactitud los desembolsos de dinero que genera un emprendimiento, para mejorar su proceso productivo. CE.EG.5.10. Determina la capacidad de comercialización del emprendimiento a partir de una planificación financiera. | |||||||||||||||||||
Actividades de aprendizaje (Estrategias metodológicas) | Recursos | Indicadores de logro | Técnicas e instrumentos de evaluación | |||||||||||||||||
Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo. Orientación hacia el objetivo del aprendizaje. Síntesis de material audiovisual concerniente al planteamiento del problema para establecer claras ideas del futuro negocio. Buzz group / Análisis de varios posibles nombres para su proyecto. Puesta en común: consejos y recomendaciones para elegir un nombre para la empresa. Aprendizaje por indagación: diferentes cualidades que puede tener un emprendedor, basándose en visitas a personas exitosas, familiares o allegados. Formación de grupos de estudiantes para determinar el estudio de mercado, basándose en localización geográfica y aceptación del producto seleccionado por cada grupo. Aprendizaje por indagación: consulte a los responsables de los negocios ubicados en su localidad si se realizó un estudio de mercado y se determinó la localización geográfica de los mismos, antes de ser ubicados en donde actualmente están. Buzz group / Análisis del video acerca de la manera para obtener la ubicación geográfica un proyecto utilizando el programa Google Earth para reconocer la zona. El sistema de coordenadas con el que se trabajara es WGS84. Realización de las actividades del texto para el estudiante. Orientación para trabajo con las TIC: Analiza el siguiente video y compáralo con el proceso de elaboración y empacado industrial de papas fritas. | Texto del estudiante PC Internet TV, para observación de video. Cuaderno, lápices y marcadores Cartulina o papelógrafo donde se expongan los posibles nombres de la empresa y seleccionar uno de ellos. Hacer una revisión bibliográfica sobre las cualidades de un emprendedor y responsables de negocios.
| I.EG.5.4.1. Determina, en una zona geográfica, la necesidad de un determinado bien o servicio para convertirla en su cliente frecuente. (S.4., S.1.) I.EG.5.8.1. Realiza una mezcla adecuada de las variables de mercado (producto, precio, plaza, promoción y personalización) para un bien o servicio nuevo que presenta a un segmento de mercado específico mediante mecanismos de comunicación eficaces. (I.3., S.1.) I.EG.5.9.1. Especifica detalladamente las actividades de la planificación de producción (recursos humanos y materiales) para que un emprendimiento sea de calidad y productivo. (I.1., S.1.) I.EG.5.9.2. Determina la cantidad de bienes o servicios que se debe producir debido a la proporción de los costos de producción (costos fijos, variables, directos e indirectos) y los gastos incurridos, para que el emprendimiento sea productivo. (I.1., S.1.) I.EG.5.10.1. Aplica las TIC para proyectar costos y gastos, calcular el punto de equilibrio del emprendimiento y el margen de contribución del producto o servicio ofertado. (I.3., I.1.) | Técnicas:
Instrumentos:
Cuestionario sobre una actividad del emprendimiento.
| |||||||||||||||||
3. Adaptaciones curriculares | ||||||||||||||||||||
Especificación de la necesidad educativa | Especificación de la adaptación que se aplicará | |||||||||||||||||||
La deficiencia escolar se demuestra cuando los escolares no consiguen fluidez en el pensamiento conceptual ni abstracto y tienen gran dificultad en generalizar lo que aprendieron. |
| |||||||||||||||||||
Elaborado: | Revisado: | Aprobado: | ||||||||||||||||||
Cargo: | Cargo: | Cargo: | ||||||||||||||||||
Firma: | Firma: | Firma: | ||||||||||||||||||
Fecha: | Fecha: | Fecha: | ||||||||||||||||||
Logo institucional | Nombre de la institución | Año lectivo | |||||||||||||||||
Planificación de unidad didáctica | |||||||||||||||||||
1. Datos informativos | |||||||||||||||||||
Docente: |
| Área/asignatura: | Emprendimiento y Gestión | Grado/curso: | Tercer año de BGU | Paralelo: |
| ||||||||||||
Nº de unidad de planificación: | 3 | Título de unidad de planificación: | El mercado y la publicidad | Objetivos de la unidad de planificación: | OG.EG.7. Diseñar y formular un proyecto básico de emprendimiento con todos los elementos necesarios y componentes de innovación.
| ||||||||||||||
2. Planificación | |||||||||||||||||||
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollaran | Criterios de evaluación | ||||||||||||||||||
EG.5.5.1. Determinar las necesidades de la zona geográfica y la forma en que el emprendimiento las satisfaría, como elemento fundamental para seleccionar una idea de negocio. EG.5.5.8. Describir y explicar de forma sencilla el segmento de mercado que se desea alcanzar y sus características, para establecer estrategias adecuadas para convertirlo en cliente/usuario. EG.5.5.9. Establecer las variables de mercado (producto, precio, plaza, promoción y personalización) del nuevo emprendimiento, para satisfacer las necesidades del segmento de mercado seleccionado. EG.5.5.10. Describir y explicar los mecanismos de comunicación (publicidad y promoción) que se implementará en el futuro emprendimiento, en función de la caracterización del segmento de mercado que se aspira alcanzar. | CE.EG.5.4. Detecta, por medio de la investigación de campo, la necesidad de productos o servicios en un mercado, para asegurar un ciclo de vida duradero. CE.EG.5.8. Ofrece un nuevo producto o servicio que impacte un segmento de mercado definido. | ||||||||||||||||||
Actividades de aprendizaje (Estrategias metodológicas) | Recursos | Indicadores de logro | Técnicas e instrumentos de evaluación | ||||||||||||||||
Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo. Orientación hacia el objetivo de aprendizaje. Buzz group / elaboración de un mapa conceptual con las causas que motivan para emprender un negocio. Buzz group / diseño de presentaciones, referente a las asociaciones destacadas en Ecuador utilizando los software de presentación. Aprendizaje por indagación: análisis de los diferentes tipos de organigramas que existen, análisis de las diferentes áreas de las empresas. Evaluación cruzada: determine en grupos utilizando matrices piloto, las características de un producto seleccionado, intercambie las matrices con otro grupo. Organice grupos: Elaboración de su propio producto o servicio y presentarlo en aula para determinar aceptación entre sus compañeros. Puesta en común: pautas para obtener un producto exitoso. Puesta en común: diferencias entre producto, servicio y mensaje. Buzz group / utilización de la plataforma Excel para la elaboración de matrices para activos de inversión; cálculo de los costos fijos, variables; cálculo de los gastos de operación. Buzz group / análisis de los videos: Poniendo en práctica las herramientas para calcular costos; y obtención del costo del producto y el costo de venta al público del mismo. Realización de los ejercicios del texto. Orientación para el trabajo con las TIC: Mira la segmentación de mercado de una zapatería en el video: Puedes hacer algo similar para “venta de sánduches”. | Texto del estudiante TV, PC para trabajar con la plataforma Excel. Internet Lápices, cuaderno y marcadores Cuaderno, lápices y marcadores Cartulina o papelógrafo para elaboración de mapa conceptual.
| I.EG.5.4.1. Determina, en una zona geográfica, la necesidad de un determinado bien o servicio para convertirla en su cliente frecuente. (S.4., S.1.) I.EG.5.4.2. Ejecuta investigaciones de campo y diseña instrumentos de investigación para seleccionar las ideas de emprendimiento que presenten mayor factibilidad en el mercado. (I.1., S.2.) I.EG.5.8.1. Realiza una mezcla adecuada de las variables de mercado (producto, precio, plaza, promoción y personalización) para un bien o servicio nuevo que presenta a un segmento de mercado específico mediante mecanismos de comunicación eficaces. (I.3., S.1.) | Técnicas:
Instrumentos:
Informe escrito Tema de estudio: Principales áreas del emprendimiento escogido por su grupo. Propuesta de organigrama. Gráfico Funciones de cada una de las áreas del emprendimiento. Detallar las principales actividades a realizar en cada área del emprendimiento. Conclusiones y recomendaciones .
| ||||||||||||||||
3. Adaptaciones curriculares | |||||||||||||||||||
Especificación de la necesidad educativa | Especificación de la adaptación que se aplicará | ||||||||||||||||||
NEE relacionadas con discapacidad auditiva |
| ||||||||||||||||||
Elaborado: | Revisado: | Aprobado: | |||||||||||||||||
Cargo: | Cargo: | Cargo: | |||||||||||||||||
Firma: | Firma: | Firma: | |||||||||||||||||
Fecha: | Fecha: | Fecha: | |||||||||||||||||
Logo institucional | Nombre de la institución | Año lectivo | ||||||||||||||||||
Planificación de unidad didáctica | ||||||||||||||||||||
1. Datos informativos | ||||||||||||||||||||
Docente: |
| Área/asignatura: | Emprendimiento y Gestión | Grado/curso: | Tercer año de BGU | Paralelo: |
| |||||||||||||
N.º de unidad de planificación: | 4
| Título de unidad de planificación: | El manejo financiero del emprendimiento | Objetivos de la unidad de planificación: | OG.EG.2. Comprender los conceptos de “ingresos”, “gastos” e “inversiones” como elementos fundamentales para la toma de decisiones. OG.EG.7. Diseñar y formular un proyecto básico de emprendimiento con todos los elementos necesarios y componentes de innovación. | |||||||||||||||
2. Planificación | ||||||||||||||||||||
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollaran | Criterios de evaluación | |||||||||||||||||||
EG.5.5.1. Determinar las necesidades de la zona geográfica y la forma en que el emprendimiento las satisfaría, como elemento fundamental para seleccionar una idea de negocio. EG.5.5.11. Aplicar metodologías para elaborar una proyección de ingresos (incluyendo incrementos paulatinos y ciclicidad), considerando las unidades vendidas y los precios de venta, para establecer el monto de ingresos del nuevo emprendimiento. EG.5.5.12. Utilizar metodologías para elaborar proyecciones de costos y gastos, que permitan establecer el monto necesario para cumplir con estas obligaciones de fondos futuros. EG.5.5.13. Utilizar hojas electrónicas para realizar proyecciones utilizando las TIC de manera que se facilite su elaboración. | CE.EG.5.4. Detecta, por medio de la investigación de campo, la necesidad de productos o servicios en un mercado, para asegurar un ciclo de vida duradero. CE.EG.5.10. Determina la capacidad de comercialización del emprendimiento a partir de una planificación financiera.
| |||||||||||||||||||
Actividades de aprendizaje (Estrategias metodológicas) | Recursos | Indicadores de logro | Técnicas e instrumentos de evaluación | |||||||||||||||||
Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo. Orientación hacia el objetivo de aprendizaje. Aprendizaje por indagación: visitar las instalaciones de la FEPTCE (Federación Plurinacional de Turismo Comunitario en el Ecuador), detallar la importancia técnica y política en emprendimientos comunitarios, investigar proyectos de turismo comunitario mejor desarrollados en el país. Análisis del video de “Rain Forest Allian- ce Turismo comunitario / Chimborazo / Ecuador”; Buzz group / enlisten los potenciales que llevaron al proyecto a ser exitoso. Reflexión: imaginen que gerencian una empresa y antes de lanzar un producto en el mercado necesitan saber si va a tener acogida. Buzz group / averigüen el valor de una cuña publicitaria en dos emisoras de radio, y un canal de televisión nacional. Aprendizaje por indagación: información de un plan publicitario. Buzz group / elaboración del plan comercial, detallando: producto, objetivos y estrategias y plan de acción para cada una de ellas. Buzz group / expongan sus planes comerciales con toda la información recibida en las unidades, para esto se deberá dramatizar la función de la cual cada uno es responsable. Elaboración del plan de ingresos y egresos de un emprendimiento. Realización del cálculo del margen de contribución del producto o servicio del emprendimiento. Aprendizaje por indagación: visite las instalaciones del IEPI, Instituto Ecuatoriano de Propiedad Intelectual averigüe todo lo que tenga relación con marca, requisitos y costos. Aprendizaje por indagación: realice un recorrido por su localidad, investigue si los negocios existentes tienen los derechos sobre su marca. Cuando no sea posible la visita, observar la publicidad de los entes indicados y discutir sobre estos en el aula. Realización de los ejercicios del texto. Orientación para el trabajo con las TIC: Información sobre proyectos de turismo comunitario mejor desarrollados en el país; Comunidad de Agua Blanca en Manabí, Comunidad de Yunguilla en Pichincha, y el proyecto “Tropic Journeys in Nature”. http://www.comunidadaguablanca.com/ Observa el video Compara el esquema de inversión de otros países frente al recomendado en este libro. | Texto del estudiante TV, PC Internet Cuaderno, lápices y marcadores Formar grupos de 2 o 4 estudiantes para elaboración de plan comercial. Dramatización de la función de cada responsable.
| I.EG.5.4.1. Determina, en una zona geográfica, la necesidad de un determinado bien o servicio para convertirla en su cliente frecuente. (S.4., S.1.) I.EG.5.10.1. Aplica las TIC para proyectar costos y gastos, calcular el punto de equilibrio del emprendimiento y el margen de contribución del producto o servicio ofertado. (I.3., I.1.) I.EG.5.10.2. Aplica las TIC en proyecciones de efectivo con experiencia en incrementos paulatinos y ciclicidad del mercado (considerando las unidades vendidas y los precios de venta), para establecer el monto de ingresos futuros del emprendimiento. (I.3., I.2.) | Técnicas:
Instrumentos:
Reporte sobre plan publicitario y comercial.
| |||||||||||||||||
3. Adaptaciones curriculares | ||||||||||||||||||||
Especificación de la necesidad educativa | Especificación de la adaptación que se aplicará | |||||||||||||||||||
Discapacidad visual. Hasta los doce años de edad, más del 80 por ciento de la información sensorial proviene de la visión. Normalmente, se manejan las categorías de baja visión y ceguera. |
| |||||||||||||||||||
Elaborado: | Revisado: | Aprobado: | ||||||||||||||||||
Cargo: | Cargo: | Cargo: | ||||||||||||||||||
Firma: | Firma: | Firma: | ||||||||||||||||||
Fecha: | Fecha: | Fecha: | ||||||||||||||||||
Logo institucional | Nombre de la institución | Año lectivo | ||||||||||||||||||
Planificación de unidad didáctica | ||||||||||||||||||||
1. Datos informativos | ||||||||||||||||||||
Docente: |
| Área/asignatura: | Emprendimiento y Gestión | Grado/curso: | Tercer año de BGU | Paralelo: |
| |||||||||||||
Nº de unidad de planificación: | 5 | Título de unidad de planificación: | Evaluar, decidir y avanzar | Objetivos de la unidad de planificación: | OG.EG.7. Diseñar y formular un proyecto básico de emprendimiento con todos los elementos necesarios y componentes de innovación. OG.EG.8. Conocer metodologías y técnicas para evaluar cuantitativa y cualitativamente la factibilidad de un proyecto de emprendimiento. | |||||||||||||||
2. Planificación | ||||||||||||||||||||
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollaran | Criterios de evaluación | |||||||||||||||||||
EG.5.5.1. Determinar las necesidades de la zona geográfica y la forma en que el emprendimiento las satisfaría, como elemento fundamental para seleccionar una idea de negocio. EG.5.6.1. Aplicar técnicas básicas para la evaluación financiera de un proyecto de emprendimiento (como análisis de rentabilidad, periodo de recuperación, tasa interna de retorno y valor actual neto) que permitan tomar decisiones sobre su implementación, tales como Análisis de Rentabilidad, Período de Recuperación, Tasa Interna de Retorno y Valor Actual Neto. EG.5.6.1.1. Tomar decisiones sobre la implementación de un proyecto de emprendimiento basadas en las herramientas de análisis de rentabilidad, periodo de recuperación, tasa interna de retorno y valor actual neto. | CE.EG.5.4. Detecta, por medio de la investigación de campo, la necesidad de productos o servicios en un mercado, para asegurar un ciclo de vida duradero. CE.EG.5.11. Elige emprendimientos de menor riesgo basándose en el análisis de la rentabilidad, periodo de recuperación, tasa interna de retorno y valor actual neto. | |||||||||||||||||||
Actividades de aprendizaje (Estrategias metodológicas) | Recursos | Indicadores de logro | Técnicas e instrumentos de evaluación | |||||||||||||||||
Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo. Orientación hacia el objetivo de aprendizaje. Ilustración de la relación de activo, pasivo y patrimonio, a través de un organizador gráfico. Aprendizaje por indagación: solicitar que se cotice activos varios para diferentes proyectos de inversión. Conformación de grupos y exponer la manera de selección de activos previamente cotizados, a través de organizadores gráficos Comprensión y análisis completo de planificación financiera, gastos pre operacional, y gastos de investigación y desarrollo con organizadores gráficos e información externa. Conformación de grupos para desarrollo de ejercicios de punto de equilibrio en plataforma Excel. Ilustración mediante información externa y organizadores gráficos. Análisis de pérdida inicial de un proyecto de inversión. Análisis de la situación financiera del proyecto con base en datos históricos y competencia. Conformación de grupos para la elaboración de:
Realización de los ejercicios del texto. Orientación para el trabajo con las TIC: Analiza el video Determina por qué es importante realizar la evaluación financiera de un proyecto de inversión. | Texto del estudiante. PC, TV. Internet. Cuaderno, lápices y marcadores Cartulina para organizador gráfico. Formar grupos para trabajar la plataforma Excel.
| I.EG.5.4.1. Determina, en una zona geográfica, la necesidad de un determinado bien o servicio para convertirla en su cliente frecuente. (S.4., S.1.) I.EG.5.11.1. Elige el proyecto de emprendimiento con menor riesgo financiero después de analizar la rentabilidad, periodo de recuperación, tasa interna de retorno y valor actual neto. (I.1., I.2.) | Técnicas:
Instrumentos:
Ejemplo de prueba escrita:
| |||||||||||||||||
3. Adaptaciones curriculares | ||||||||||||||||||||
Especificación de la necesidad educativa | Especificación de la adaptación que se aplicará | |||||||||||||||||||
Dificultades madurativas del aprendizaje, dificultad para comprender y expresar el lenguaje, lo que impide un aprendizaje eficaz. |
| |||||||||||||||||||
Elaborado: | Revisado: | Aprobado: | ||||||||||||||||||
Cargo: | Cargo: | Cargo: | ||||||||||||||||||
Firma: | Firma: | Firma: | ||||||||||||||||||
Fecha: | Fecha: | Fecha: | ||||||||||||||||||
Logo institucional | Nombre de la institución | Año lectivo | |||||||||||||||||||
Planificación de unidad didáctica | |||||||||||||||||||||
1. Datos informativos | |||||||||||||||||||||
Docente: |
| Área/asignatura: | Emprendimiento y Gestión | Grado/curso: | Tercer año de BGU | Paralelo: |
| ||||||||||||||
Nº de unidad de planificación: | 6 | Título de unidad de planificación: | Beneficios sociales, riesgos y conclusiones | Objetivos de la unidad de planificación: | OG.EG.4. Conocer y explicar los requisitos y responsabilidades legales y sociales que debe cumplir un emprendedor en el momento de crear y mantener un emprendimiento, como forma de retribuir al Estado por los servicios recibidos. OG.EG.7. Diseñar y formular un proyecto básico de emprendimiento con todos los elementos necesarios y componentes de innovación. | ||||||||||||||||
2. Planificación | |||||||||||||||||||||
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollaran | Criterios de evaluación | ||||||||||||||||||||
EG.5.5.1. Determinar las necesidades de la zona geográfica y la forma en que el emprendimiento las satisfaría, como elemento fundamental para seleccionar una idea de negocio. EG.5.6.2. Aplicar metodologías para la evaluación cualitativa de un proyecto de emprendimiento (cobertura de necesidades y empleo generado) que permitan establecer su factibilidad, los riesgos existentes y medidas mitigantes propicias. | CE.EG.5.4. Detecta, por medio de la investigación de campo, la necesidad de productos o servicios en un mercado, para asegurar un ciclo de vida duradero.
| ||||||||||||||||||||
Actividades de aprendizaje (Estrategias metodológicas) | Recursos | Indicadores de logro | Técnicas e instrumentos de evaluación | ||||||||||||||||||
Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo. Orientación hacia el objetivo de aprendizaje: Buzz group / aprendizaje cooperativo a partir de parejas o pequeños grupos de discusión, solicite ejemplos de evaluaciones cuantitativas. Conformación de grupos y exponer utilizando un organizador gráfico. Técnicas de evaluación financiera de proyectos, análisis interno de los estudiantes. Preguntas de reflexión:
Ilustración de manera audiovisual y gráfica el valor del dinero en el tiempo, con información externa. Conformación de grupos de discusión. Realización de ejercicios prácticos individuales y grupales, utilizando Microsoft Excel, con valores reales de:
Aprendizaje por indagación: identificar las instituciones financieras e investigar la tasa de interés que cobra cada una de ellas, analizar diferencia de cobros en mesa redonda. Aprendizaje por indagación, investigar en negocios exitosos locales, si cumplen con el cálculo de proyecciones financieras. Realización de ejercicios prácticos individuales y grupales, utilizando Microsoft Excel o plataformas indicadas con valores reales de:
Realización de preguntas de reflexión: ¿cómo desearía ayudar a la sociedad a través de su emprendimiento? Si su emprendimiento está relacionado con conocimientos ancestrales, ¿qué estrategias utilizaría para integrar a todas las personas de la comunidad? Buzz group / aprendizaje cooperativo a partir de parejas o pequeños grupos de discusión sobre el valor agregado de los proyectos de emprendimiento de su localidad. Evaluación cruzada: ejercicios de desarrollo de matrices piloto para evaluar cualitativamente el emprendimiento de cada uno, intercambiar matrices para que un compañero proceda a evaluar, explique de manera sustentada los aciertos que encontró o los errores si los hubiera; aguardar la réplica del autor y proceder con las correcciones de ser el caso. Reflexión grupal: “El éxito es la capacidad de ir de fracaso en fracaso sin perder el entusiasmo”. Aprendizaje por indagación: identificar los riesgos de empresas emprendedoras de su localidad y la manera en que han podido sobresalir de los mismos. Evaluación cruzada, plantee ejercicios de aplicación de identificación y mitigación de riesgos de diferentes proyectos comunitarios ubicados en zonas diferentes, intercambio de información entre grupos, para que se proceda a evaluar, explique de manera sustentada los aciertos que encontró o los errores si los hubiera; aguardar la réplica de los autores y proceder con las correcciones de ser el caso. Aprendizaje por indagación: estudios de impacto ambiental regidos por la legislación nacional, análisis del cumplimiento de los mismos. Realización de los ejercicios del texto. Orientación para el trabajo con las TIC: Observa el siguiente video sobre emprendimientos en la provincia de Napo: Contesta: ¿qué aspectos sociales de esta iniciativa resuelven problemas de fondo? | Libro de texto del estudiante. TV, PC Internet. Cuaderno, lápices y marcadores Cartulina para organizador gráfico y para realizar cartel. Formar grupos de 2 o 4 estudiantes de discusión sobre el valor agregado de los proyectos de emprendimiento de su localidad.
| I.EG.5.4.1. Determina, en una zona geográfica, la necesidad de un determinado bien o servicio para convertirla en su cliente frecuente. (S.4., S.1.) I.EG.5.4.2. Ejecuta investigaciones de campo y diseña instrumentos de investigación para seleccionar las ideas de emprendimiento que presenten mayor factibilidad en el mercado. (I.1., S.2.) | Técnicas:
Instrumentos:
Organizador cognitivo
| ||||||||||||||||||
3. Adaptaciones curriculares | |||||||||||||||||||||
Especificación de la necesidad educativa | Especificación de la adaptación que se aplicará | ||||||||||||||||||||
Problemas específicos del aprendizaje. Discalculia: dificultad para la lectura y escritura de números y/o realizar operaciones de cálculo. |
| ||||||||||||||||||||
Elaborado: | Revisado: | Aprobado: | |||||||||||||||||||
Cargo: | Cargo: | Cargo: | |||||||||||||||||||
Firma: | Firma: | Firma: | |||||||||||||||||||
Fecha: | Fecha: | Fecha: | |||||||||||||||||||