Planificaciones química 2 Bachillerato

 

 

  

 

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Nombre de la institución

Año lectivo

Planificación de unidad didáctica

1. Datos informativos

Docente:

Área/asignatura:

Ciencias Naturales/ Química

Grado/Curso:

Segundo año de BGU

Paralelo:

Nº de unidad de planificación:

1

Título de unidad de planificación:

Hidróxidos y ácidos

Objetivos de la unidad de planificación:

O.CN.Q.5.8.   Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que requieren procedimientos experimentales básicos y específicos, actuando con ética y responsabilidad.  O.CN.Q.5.9.    Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus componentes y el tamaño de las partículas de su fase dispersa, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de trabajo colaborativo utilizando todos los recursos físicos e intelectuales disponibles.     O.CN.Q.5.10.   Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en cuenta sus propiedades físicas y químicas, considerando la leyenda de los pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su uso, actuando de manera responsable con el ambiente.

2. Planificación

Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán

Criterios de evaluación

Bloque Curricular 1:  El mundo de la Química  CN.Q.5.1.10. Deducir y explicar las propiedades físicas de compuestos iónicos y covalentes desde el análisis de su estructura y el tipo de enlace que une a los átomos, así como de la comparación de las propiedades de sustancias comúnmente conocidas.    CN.Q.5.1.29. Comparar y examinar las reacciones reversibles e irreversibles en función del equilibrio químico y la diferenciación del tipo de electrolitos que constituyen los compuestos químicos reaccionantes y los productos.  Bloque Curricular 2:  La Química y su lenguaje  CN.Q.5.2.4. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de los hidróxidos, diferenciar los métodos de obtención de los hidróxidos de los metales alcalinos del resto de metales e identificar la función de estos compuestos según la teoría de Brönsted-Lowry.    CN.Q.5.2.5. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de los ácidos: hidrácidos y oxácidos, e identificar la función de estos compuestos según la teoría de Brönsted-Lowry.   Bloque Curricular 3:  Química en acción  CN.Q.5.3.2. Comparar y analizar disoluciones de diferente concentración mediante la elaboración de soluciones de uso común.

CE.CN.Q.5.5. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, la formación de posibles compuestos químicos binarios y ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e hidruros) de acuerdo a su afinidad, enlace químico, número de oxidación, composición, formulación y nomenclatura.  CE.CN.Q.5.6. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones.  CE.CN.Q.5.10. Argumenta mediante la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia, realizando cálculos de masa molecular de compuestos simples a partir de la masa atómica y el número de Avogadro, para determinar la masa molar y la composición porcentual de los compuestos químicos.  CE.CN.Q.5.11. Analiza las características de los sistemas dispersos según su estado de agregación y compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano, a través de la experimentación sencilla.  CE.CN.Q.5.12. Explica la importancia de las reacciones ácido-base en la vida cotidiana, respecto al significado de la acidez, la forma de su determinación y su importancia en diferentes ámbitos de la vida y la determinación del pH a través de la medición de este parámetro en varias soluciones de uso diario y experimenta el proceso de desalinización en su hogar o en su comunidad como estrategia de obtención de agua dulce.

Actividades de aprendizaje  (estrategias metodológicas)

Recursos

Indicadores de logro

Técnicas e instrumentos de evaluación

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.  Orientación hacia el objetivo del aprendizaje.  Argumentación sobre la formación de posibles compuestos químicos binarios y ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e hidruros) de acuerdo a su afinidad, estructura electrónica, enlace químico, número de oxidación, composición, formulación y nomenclatura.   Deducción de la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores.  Clasificación de los tipos de reacciones. Identificación de los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones.  Justificación desde la experimentación sobre el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia, mediante el cálculo de la masa molecular, la masa molar (aplicando número de Avogadro) y la composición porcentual de los compuestos químicos.  Explicación de las características de los sistemas dispersos, según su estado de agregación y comparación de las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano, a través de la realización de experimentos sencillos.   Explicación de la importancia de las re- acciones ácido-base y de la acidez en la vida cotidiana.  Explicación desde la ejecución de sencillos experimentos el proceso de desalinización y emite su importancia para la comunidad.  Realización de práctica de laboratorio sobre propiedades de los hidróxidos y de los ácidos.  Realización de las actividades del texto para el estudiante.  Orientación para trabajo con las TIC: Ingresa en el siguiente link y construye moléculas de compuestos binarios.   https://sites.google.com/s  ite/smmfisicayquimica/simuladores#TOCConstruye-una-mol-cula

Texto del estudiante   Objetos del aula  Tabla Periódica  Lápices, cuaderno, borrador, marcado-res.  Útiles de laboratorio y reactivos químicos.  Internet

I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, la formación de posibles compuestos químicos binarios y ternarios (hidróxidos, ácidos) de acuerdo a su afinidad, estructura electrónica, enlace químico, número de oxidación, composición, formulación y nomenclatura. (I.2., S.4.)  I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones. (I.2.)  I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia, mediante el cálculo de la masa molecular, la masa molar (aplicando número de Avogadro) y la composición porcentual de los compuestos químicos. (I.2.)  I.CN.Q.5.11.1. Explica las características de los sistemas dispersos según su estado de agregación y compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano, a través de la realización de experimentos sencillos. (I.2., I.4.)  I.CN.Q.5.12.1. Determina y explica la importancia de las re- acciones ácido-base y de la acidez en la vida cotidiana, y experimenta con el balance del pH en soluciones comunes y con la de desalinización del agua. (I.2., J.3.)  I.CN.Q.5.12.2. Explica desde la ejecución de sencillos experimentos el proceso de desalinización y emite su importancia para la comunidad. (J.3., I.2.)

Técnica: observación.  Instrumento: rúbrica.  Observa el trabajo que realizan los estudiantes en el laboratorio y evaluar de acuerdo a los siguientes criterios:  Manipula los útiles de laboratorio y reactivos adecuadamente.   Realiza adecuadamente el   procedimiento de las operaciones para determinar el tipo de enlace que presentan algunas sustancias de acuerdo a algunas propiedades físicas.  Participa activamente y con responsabilidad en el desarrollo de la práctica de laboratorio y respetando a los restantes integrantes su equipo.  Técnica: Prueba  Instrumento: Informe escrito  Tema de la práctica de laboratorio.  Objetivo  Procedimiento  Gráfico   Observaciones  Resultado de las observaciones  Conclusiones  Técnica: Prueba  Instrumento  Prueba escrita  1. Analiza la composición de los compuestos y establece su función química.   Compuesto                  Función química  kOH                             ——————  HI                            ———————   BaO                        ———————  HBrO                      ———————      2. Analiza y plantea el nombre sistemático de los siguientes compuestos.  Fórmula                  Nombre sistemático   Cr (OH)2                 ———————  Al (OH)3                 ———————  HIO4                       ———————   HNO2                     ———————

3. Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación que se aplicará

La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa. Implica una limitación en las habilidades que la persona aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder en distintas situaciones y en lugares (contextos) diferentes.

• Dar pautas de atención concretas en lugar de instrucciones de carácter general poco precisas.  • Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.  • Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un aprendizaje significativo.  • Dar la oportunidad de desarrollar tanto trabajos individuales como trabajos en distintos tipos de agrupamiento.  • Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizando su progreso educativo, reconociendo sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.

Elaborado

Revisado

Aprobado

Cargo:

Cargo:

Cargo:

Firma:

Firma:

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Fecha:

Fecha:

Fecha:

 

 

 

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Nombre de la institución

Año lectivo:

Planificación de unidad didáctica

1. Datos informativos:

Docente:

Área/asignatura:

Ciencias Naturales/ Química

Grado/Curso:

Segundo año de BGU

Paralelo:

N.º de unidad de planificación:

2

Título de unidad de planificación:

Ácidos y bases

Objetivos de la unidad de planificación:

O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad industrial y tecnológica para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.   O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de estado.  O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus componentes, y el tamaño de las partículas de su fase dispersa, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y  Preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de trabajo colaborativo utilizando todos los recursos físicos e intelectuales.  O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y las características estructurales de los compuestos químicos para construir nuestra identidad y cultura de investigación científica.

2. Planificación

Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán

Criterios de evaluación

Bloque Curricular 1:  El mundo de la Química  CN.Q.5.1.29. Comparar y examinar las reacciones reversibles e irreversibles en función del equilibrio químico y la diferenciación del tipo de electrolitos que constituyen los compuestos químicos reaccionantes y los productos.   Bloque Curricular 2:  La Química y su lenguaje  CN.Q.5.2.4. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de los hidróxidos, diferenciar los métodos de obtención de los hidróxidos de los metales alcalinos del resto de metales e identificar la función de estos compuestos según la teoría de Brönsted-Lowry.   CN.Q.5.2.5. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de los ácidos: hidrácidos y oxácidos, e identificar la función de estos compuestos según la teoría de Brönsted-Lowry.  CN.Q.5.2.9. Experimentar y deducir el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia: leyes ponderales y de la conservación de la materia que rigen la formación de compuestos químicos.   CN.Q.5.2.13. Examinar y aplicar el método más apropiado para balancear las ecuaciones químicas basándose en la escritura correcta de las fórmulas químicas y el conocimiento del rol que desempeñan los coeficientes y subíndices, para utilizarlos o modificarlos correctamente.   Bloque Curricular 3:  Química en acción  CN.Q.5.3.2. Comparar y analizar disoluciones de diferente concentración, mediante la elaboración de soluciones de uso común.  CN.Q.5.3.4. Analizar y deducir, a partir de la comprensión del significado de la acidez, la forma de su determinación y su importancia en diferentes ámbitos de la vida, como la aplicación de los antiácidos y el balance del pH estomacal, en la industria y en la agricultura, con ayuda de las TIC.   CN.Q.5.3.5. Deducir y comunicar la importancia del pH a través de la medición de este parámetro en varias soluciones de uso diario.

CE.CN.Q.5.5. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, la formación de posibles compuestos químicos binarios y ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e hidruros) de acuerdo a su afinidad, enlace químico, número de oxidación, composición, formulación y nomenclatura.  CE.CN.Q.5.6. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones.  CE.CN.Q.5.11. Analiza las características de los sistemas dispersos según su estado de agregación y compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano a través de la experimentación sencilla.  CE.CN.Q.5.12. Explica la importancia de las reacciones ácido-base en la vida cotidiana, respecto al significado de la acidez, la forma de su determinación y su importancia en diferentes ámbitos de la vida y la determinación del pH a través de la medición de este parámetro en varias soluciones de uso diario y experimenta el proceso de desalinización en su hogar o en su comunidad como estrategia de obtención de agua dulce.

Actividades de aprendizaje  (Estrategias metodológicas)

Recursos

Indicadores de logro

Técnicas e instrumentos de evaluación

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.  Orientación hacia el objetivo del aprendizaje.  Argumentación sobre la formación de posibles compuestos químicos binarios y ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e hidruros) de acuerdo a su afinidad, estructura electrónica, enlace químico, número de oxidación, composición, formulación y nomenclatura.   Deducción de la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores.  Clasificación de los tipos de reacciones e identificación de los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales.  Igualación de reacciones químicas por distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones.   Explica las características de los sistemas dispersos según su estado de agregación y compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano, a través de la realización de experimentos sencillos. (I.2., I.4.)  Explicación de la importancia de las reacciones ácido-base y de la acidez en la vida cotidiana.  Ejecución de sencillos experimentos sobre el proceso de desalinización y argumenta su importancia para la comunidad.  Realización de práctica de laboratorio sobre la acidez y basicidad de las sustancias.  Realización de las actividades del texto para el estudiante.  Orientación para trabajo con las TIC: Ingresa en el siguiente link y observa la simulación de la formación del ion oxonio en la siguiente dirección:  http://www.ehu.eus/biomoleculas/ph/ph.htm

Texto del estudiante   Tabla periódica  Objetos del aula (que se correspondan).  Internet  Cuaderno, marcadores  Útiles de laboratorio y reactivos químicos

I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, la formación de posibles compuestos químicos binarios y ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e hidruros) de acuerdo a su afinidad, estructura electrónica, enlace químico, número de oxidación, composición, formulación y nomenclatura. (I.2., S.4.)  I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones. (I.2.)  I.CN.Q.5.11.1. Explica las características de los sistemas dispersos según su estado de agregación y compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano, a través de la realización de experimentos sencillos. (I.2., I.4.)  I.CN.Q.5.12.1. Determina y explica la importancia de las reacciones ácido-base y de la acidez en la vida cotidiana, y experimenta con el balance del pH en soluciones comunes y con la de desalinización del agua. (I.2., J.3.)  I.CN.Q.5.12.2. Explica desde la ejecución de sencillos experimentos el proceso de desalinización y emite su importancia para la comunidad. (J.3., I.2.)

Técnica: observación.  Instrumento: rúbrica.  Observar el trabajo que realizan los estudiantes en el laboratorio y evaluar de acuerdo a los siguientes criterios:  • Manipulan los útiles de laboratorio y reactivos adecuadamente.  • Realiza adecuadamente el procedimiento de las operaciones para determinar el tipo de enlace que presentan algunas sustancias de acuerdo a algunas propiedades físicas.  •  Participa activamente y con responsabilidad en el desarrollo de la práctica de laboratorio y respetando a los restantes integrantes su equipo.  Técnica: Prueba  Instrumento: Informe escrito  Tema de la práctica de laboratorio.  Objetivo  Procedimiento  Gráfico  Observaciones  Resultado de las observaciones.  Conclusiones  Técnica: Prueba /Instrumento  Prueba escrita  Analiza estos valores de concentración molar de iones OH- y subraya la sustancia neutra.     1,0 x10-1    1,0 x10-5    1,0x10-7    1,0x10-10    Argumenta la importancia del proceso de desalinización del agua para la comunidad

3. Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación que se aplicará

La deficiencia escolar se demuestra cuando los adolescentes no consiguen fluidez en el pensamiento conceptual ni abstracto y tienen gran dificultad en generalizar lo que aprendieron.

Para una adecuada comprensión del contenido, se debe explicar detalladamente de manera individual  la tarea a realizar y como hacerla.   Modelar o ejemplificar la actividad que se debe realizar, para que sirva de guía de la tarea a realizar por parte del adolescente.   Apoyar la instrucción verbal con el mayor número de recursos visuales posibles, como apoyo y preguntarle si entendió lo que debe hacer.

Elaborado

Revisado

Aprobado

Cargo:

Cargo:

Cargo:

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Firma:

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Fecha:

Fecha:

Fecha:

 

 

 

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Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente:		Área/asignatura:	Ciencias Naturales/ Química	Grado/Curso:				Segundo año de BGU	Paralelo:
Nº de unidad de planificación:	3	Título de unidad de planificación:	Sales	Objetivos de la unidad de planificación:	O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de estado.  2. O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que requieren procedimientos experimentales básicos y específicos, actuando con ética y responsabilidad.  3. O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus componentes, y el tamaño de las partículas de su fase dispersa, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de trabajo colaborativo utilizando todos los recursos físicos e intelectuales.  4. O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en cuenta sus propiedades físicas y químicas, considerando la leyenda de los pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su uso, actuando de manera responsable con el ambiente.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán					Criterios de evaluación
Bloque Curricular 1:  El mundo de la Química  CN.Q.5.1.14. Comparar los tipos de reacciones químicas: combinación, descomposición, desplazamiento, exotérmicas y endotérmicas, partiendo de la experimentación, análisis e interpretación de los datos registrados y la complementación de información bibliográfica y procedente de las TIC.  Bloque Curricular 2:  La Química y su lenguaje  CN.Q.5.2.6. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de las sales, identificar claramente si provienen de un ácido oxácido o un hidrácido y utilizar correctamente los aniones simples o complejos, reconociendo la estabilidad de estos en la formación de distintas sales.  CN.Q.5.2.9. Experimentar y deducir el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia: leyes ponderales y de la conservación de la materia que rigen la formación de compuestos químicos.    Bloque Curricular 3:  Química en acción  CN.Q.5.3.3. Determinar y examinar la importancia de las reacciones ácido-base en la vida cotidiana.  CN.Q.5.3.6. Diseñar y experimentar el proceso de desalinización en el hogar o en la comunidad como estrategia para la obtención de agua dulce.					CE.CN.Q.5.5. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, la formación de posibles compuestos químicos binarios y ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e hidruros) de acuerdo a su afinidad, enlace químico, número de oxidación, composición, formulación y nomenclatura.  CE.CN.Q.5.6. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones.  CE.CN.Q.5.12. Explica la importancia de las reacciones ácido-base en la vida cotidiana, respecto al significado de la acidez, la forma de su determinación y su importancia en diferentes ámbitos de la vida y la determinación del pH a través de la medición de este parámetro en varias soluciones de uso diario y experimenta el proceso de desalinización en su hogar o en su comunidad como estrategia de obtención de agua dulce.
Actividades de aprendizaje  (Estrategias metodológicas)			Recursos	Indicadores de logro		Técnicas e instrumentos de evaluación
Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.  Orientación hacia el objetivo de aprendizaje.  Argumentación de la formación de posibles compuestos químicos binarios y ternarios (sales) de acuerdo a su afinidad, estructura electrónica, enlace químico, número de oxidación, composición, formulación y nomenclatura.   Deducción de la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones.   Explicación de la importancia de las reacciones ácido-base y de la acidez en la vida cotidiana, y experimenta con el balance del pH en soluciones comunes y con la de desalinización del agua.   Explicación desde la ejecución de sencillos experimentos del proceso de desalinización y emite su importancia para la comunidad.    Realización de práctica de laboratorio neutralización: eficiencia de los antiácidos.  Realización de los ejercicios del texto.  Orientación para el trabajo con las TIC: ingresa a este enlace y práctica la formación de diversas sales a partir de los iones.  http://portalacademico.cch. nam.mx/alumno/aprende/ quimica2/nomenclaturasales/ page/0/16.			Texto del estudiante   Útiles de laboratorio y reactivos químicos  Objetos del aula  Tabla Periódica  Lápices, regla, borrador  Internet	I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, la formación de posibles compuestos químicos binarios y ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e hidruros) de acuerdo a su afinidad, estructura electrónica, enlace químico, número de oxidación, composición, formulación y nomenclatura. (I.2., S.4.)  I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones. (I.2.)  I.CN.Q.5.12.1. Determina y explica la importancia de las reacciones ácido-base y de la acidez en la vida cotidiana, y experimenta con el balance del pH en soluciones comunes y con la de desalinización del agua. (I.2., J.3.)  I.CN.Q.5.12.2. Explica desde la ejecución de sencillos experimentos el proceso de desalinización y emite su importancia para la comunidad. (J.3., I.2.)		Técnica: observación.  Instrumento: rúbrica.  Observar el trabajo que realizan los estudiantes en el laboratorio y evaluar de acuerdo a los siguientes criterios:  • Manipulan los útiles de laboratorio y reactivos adecuadamente.  • Realiza adecuadamente el procedimiento de las operaciones para determinar el tipo de enlace que presentan algunas sustancias de acuerdo a algunas propiedades físicas.  •  Participa activamente y con responsabilidad en el desarrollo de la práctica de laboratorio y respetando a los restantes integrantes su equipo.  Técnica: Prueba  Instrumento: Informe escrito  Tema de la práctica de laboratorio.  Objetivo  Procedimiento  Gráfico  Observaciones  Resultado de las observaciones.  Conclusiones  Técnica: Prueba /Instrumento  Prueba escrita  Clasifica las siguientes sales de acuerdo a su composición en binarias, ternarias y cuaternarias.  NaCl         ————————————  NaHCO3     ————————————  CaSO4        —————————————————  KI             ————————————  Explica la importancia  del proceso de desalinización para la comunidad.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa				Especificación de la adaptación que se aplicará
NEE relacionadas con discapacidad auditiva				Sentar al adolescente de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando.  Procurar implicarle todo el tiempo en actividades en las que deba comunicar, interpretar e interactuar. Si el adolescente, ya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el docente procure aprenderlo aunque sea gradualmente, y que comparta con los compañeros de la clase el significado de ciertas señales para permitir la interacción social.  Acompañar palabras con mímica y manipulación de objetos siempre que sea posible y pertinente en las explicaciones de conceptos e instrucciones, ayudarnos en nuestras explicaciones con gráficos y mapas conceptuales de ser posible.
Elaborado				Revisado			Aprobado
Cargo:				Cargo:			Cargo:
Firma:				Firma:			Firma:
Fecha:				Fecha:			Fecha:

 

 

 

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Nombre de la institución

Año lectivo

Planificación de unidad didáctica

1. Datos informativos

Docente:

Área/asignatura:

Ciencias Naturales/ Química

Grado/Curso:

Segundo año de BGU

Paralelo:

Nº de unidad de planificación:

4

Título de unidad de planificación:

Oxidación y reducción

Objetivos de la unidad de planificación:

O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.  O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que dan origen a las transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de estado.  O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus componentes y el tamaño de las partículas de su fase dispersa, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en un entorno de trabajo colaborativo utilizando todos los recursos físicos e intelectuales disponibles.

2. Planificación

Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán

Criterios de evaluación

Bloque Curricular 1:  El mundo de la Química  CN.Q.5.1.24. Interpretar y analizar las reacciones de oxidación y reducción como la transferencia de electrones que experimentan los elementos.    CN.Q.5.1.25. Deducir el número o índice de oxidación de cada elemento que forma parte del compuesto químico e interpretar las reglas establecidas para determinar el número de oxidación.  CN.Q.5.1.26. Aplicar y experimentar diferentes métodos de igualación de ecuaciones tomando en cuenta el cumplimiento de la ley de la conservación de la masa y la energía, así como las reglas de número de oxidación en la igualación de las ecuaciones de oxidación y reducción.    CN.Q.5.1.27. Examinar la diferente actividad de los metales, mediante la observación e interpretación de los fenómenos que se producen en la experimentación con agua y ácidos diluidos.    Bloque Curricular 2:  La Química y su lenguaje  CN.Q.5.2.2. Comparar y examinar los valores de valencia y número de oxidación, partiendo del análisis de la electronegatividad, del tipo de enlace intramolecular y de las representaciones de Lewis de los compuestos químicos.  CN.Q.5.2.8. Deducir y comunicar que las ecuaciones químicas son las representaciones escritas de las reacciones que expresan todos los fenómenos y transformaciones que se producen.    CN.Q.5.2.9. Experimentar y deducir el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia: leyes ponderales y de la conservación de la materia que rigen la formación de compuestos químicos.    CN.Q.5.2.10. Calcular y establecer la masa molecular de compuestos simples a partir de la masa atómica de sus componentes, para evidenciar que estas medidas son inmanejables en la práctica y que, por tanto, es necesario usar unidades de medida mayores, como el mol.    CN.Q.5.2.13. Examinar y aplicar el método más apropiado para balancear las ecuaciones químicas, basándose en la escritura correcta de las fórmulas químicas y el conocimiento del rol que desempeñan los coeficientes y subíndices, para utilizarlos o modificarlos correctamente.

CE.CN.Q.5.6. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones.  CE.CN.Q.5.10. Argumenta mediante la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia, realizando cálculos de masa molecular de compuestos simples a partir de la masa atómica y el número de Avogadro, para determinar la masa molar y la composición porcentual de los compuestos químicos.  CE.CN.Q.5.14. Argumenta la importancia de los biomateriales en la vida cotidiana, identifica la toxicidad y permanencia de los contaminantes ambientales y los factores que inciden en la velocidad de la corrosión de los materiales y comunica métodos y prácticas de prevención para una mejor calidad de vida.

Actividades de aprendizaje  (Estrategias metodológicas)

Recursos

Indicadores de logro

Técnicas e instrumentos de evaluación

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.  Orientación hacia el objetivo de aprendizaje.  Deducción de la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores.  Clasificación de los tipos de reacciones e identificación de los estados de oxidación de los elementos y compuestos, teniendo en cuenta la serie de actividad de los metales.  Igualación de las ecuaciones de reacciones químicas por distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa.  Justificación desde la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia, mediante el cálculo de la masa molecular, la masa molar (aplicando número de Avogadro) y la composición porcentual de los compuestos químicos.   Argumentación de la importancia de los biomateriales en la vida cotidiana.  Identificación de los contaminantes ambientales, los factores que inciden en la velocidad de la corrosión de los materiales y comunica métodos y prácticas de prevención para una mejor calidad de vida.  Realización de las actividades del texto.  Realización de la práctica de laboratorio: Elaboración de una batería casera.  Orientación para el trabajo con las TIC: ingresa en el siguiente link y prueba determinar el reactivo limitante con diferentes valores:  https://phet.colorado.edu/es/simulation/reactantsproducts-and-leftovers

Texto del estudiante   Objetos del aula  Tabla Periódica  Útiles de laboratorio y reactivos químicos.  Internet

I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones. (I.2.)  I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia, mediante el cálculo de la masa molecular, la masa molar (aplicando número de Avogadro) y la composición porcentual de los compuestos químicos. (I.2.)  I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la importancia de los biomateriales en la vida cotidiana, identifica los contaminantes ambientales, los factores que inciden en la velocidad de la corrosión de los materiales y comunica métodos y prácticas de prevención para una mejor calidad de vida. (J.3., S.3.)

Técnica: observación.  Instrumento: rúbrica.  Observar el trabajo que realizan los estudiantes en el laboratorio y evaluar de acuerdo a los siguientes criterios:  • Manipulan los útiles de laboratorio y reactivos adecuadamente.  • Realiza adecuadamente el procedimiento de las operaciones para determinar el tipo de enlace que presentan algunas sustancias de acuerdo a algunas propiedades físicas.  •  Participa activamente y con responsabilidad en el desarrollo de la práctica de laboratorio y respetando a los restantes integrantes su equipo.  Técnica: Prueba  Instrumento: Informe escrito  Tema de la práctica de laboratorio.  Objetivo  Procedimiento  Gráfico  Observaciones  Resultado de las observaciones.  Conclusiones  Técnica: Prueba /Instrumento  Prueba escrita  Dada la siguiente ecuación química :  Cu +   HNO3 → Cu(NO3)2 +   NO2 +   H2O    Balacea la ecuación química anterior.  Escribe el agente reductor   ————————  Escribe el agente oxidante   ————————  Escribe la sustancia reducida ————————  Escribe la sustancia oxidada  ————————  Explica cuando una reacción química es de oxidación reducción.  Argumenta la importancia de los biomateriales en la vida cotidiana.

3. Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación que se aplicará

Discapacidad visual. Hasta los doce años de edad, más del 80 por ciento de la información sensorial proviene de la visión. Normalmente, se manejan las categorías de baja visión y ceguera.

Explicar los contenidos de manera individual, despacio y con fluidez para lograr mayor comprensión de los mismos o de la tarea a realizar.  Ejercitar la memoria para compensar la lentitud y limitación del proceso de aprendizaje.  Realizar ejercicios de igual, o incluso mayor grado de complejidad que el de los demás estudiantes, pero en menor cantidad.

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Planificación de unidad didáctica

1. Datos informativos:

Docente:

Área/asignatura:

Ciencias Naturales/ Química

Grado/Curso:

Segundo año de BGU

Paralelo:

Nº de unidad de planificación:

5

Título de unidad de planificación:

Los gases

Objetivos de la unidad de planificación:

O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la ciencia y su impacto en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.  O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso potencial con la sociedad.  O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y las características estructurales de los compuestos químicos, para construir nuestra identidad y cultura de investigación científica.

2. Planificación

Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán

Criterios de evaluación

Bloque Curricular 1:  El mundo de la Química    CN.Q.5.1.1. Analizar y clasificar las propiedades de los gases que se generan en la industria y aquellos que son más comunes en la vida y que inciden en la salud y el ambiente.    CN.Q.5.1.2. Examinar las leyes que rigen el comportamiento de los gases desde el análisis experimental y la interpretación de resultados, para reconocer los procesos físicos que ocurren en la cotidianidad.  CN.Q.5.1.11. Establecer y diferenciar las fuerzas intermoleculares partiendo de la descripción del puente de hidrógeno, fuerzas de London y de Van der Waals, y dipolo-dipolo.    Bloque Curricular 2:  La Química y su lenguaje    CN.Q.5.2.10. Calcular y establecer la masa molecular de compuestos simples a partir de la masa atómica de sus componentes, para evidenciar que estas medidas son inmanejables en la práctica y que por tanto es necesario usar unidades de medida mayores, como el mol.    CN.Q.5.2.11. Utilizar el número de Avogadro en la determinación de la masa molar de varios elementos y compuestos químicos, y establecer la diferencia con la masa de un átomo y una molécula.      Bloque Curricular 3:  Química en acción    CN.Q.5.3.13. Examinar y comunicar los contaminantes y los efectos que producen en el entorno natural y la salud humana basándose en su toxicidad y su permanencia en el ambiente; y difundir el uso de prácticas ambientalmente amigables que se pueden utilizar en la vida diaria.

CE.CN.Q.5.1. Explica las propiedades y las leyes de los gases, reconoce los gases más cotidianos, identifica los procesos físicos y su incidencia en la salud y en el ambiente.  CE.CN.Q.5.4. Argumenta con fundamento científico que los átomos se unen debido a diferentes tipos de enlaces y fuerzas intermoleculares y que tienen la capacidad de relacionarse de acuerdo a sus propiedades al ceder o ganar electrones.  CE.CN.Q.5.10. Argumenta mediante la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia, realizando cálculos de masa molecular de compuestos simples a partir de la masa atómica y el número de Avogadro, para determinar la masa molar y la composición porcentual de los compuestos químicos.  CE.CN.Q.5.11. Analiza las características de los sistemas dispersos según su estado de agregación y compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano a través de la experimentación sencilla.  CE.CN.Q.5.14. Argumenta la importancia de los biomateriales en la vida cotidiana, identifica la toxicidad y permanencia de los contaminantes ambientales y los factores que inciden en la velocidad de la corrosión de los materiales y comunica métodos y prácticas de prevención para una mejor calidad de vida.

Actividades de aprendizaje  (Estrategias metodológicas)

Recursos

Indicadores de logro

Técnicas e instrumentos de evaluación

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.  Orientación hacia el objetivo de aprendizaje.  Explicación de las propiedades y leyes de los gases. Identificación de los gases cotidianos, los procesos físicos y su incidencia en la salud y el ambiente.  Argumentación con fundamento científico que los átomos se unen debido a diferentes tipos de enlaces y fuerzas intermoleculares, y que tienen la capacidad de relacionarse de acuerdo a sus propiedades al ceder o ganar  electrones.  Justificación desde la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia, mediante el cálculo de la masa molecular, la masa molar (aplicando número de Avogadro) y la composición porcentual de los compuestos químicos.  Explicación de las características de los sistemas dispersos según su estado de agregación y compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano, a través de la realización de experimentos sencillos.   Argumentación de la importancia de los biomateriales en la vida cotidiana.  Identificación de los contaminantes ambientales, los factores que inciden en la velocidad de la corrosión de los materiales y comunica métodos y prácticas de prevención para una mejor calidad de vida.  Realización de práctica de laboratorio: Recolección de gases sobre agua.  Realización de las actividades del texto.  Orientación para el trabajo con las TIC: ingresa al siguiente enlace y practica ejercicios sobre la ley de Boyle.  http://www.educaplus.org/gases/ejer_boyle.html

Texto del estudiante.  Objetos del aula.  Útiles escolares.  Útiles de laboratorio y reactivos químicos.  Tabla Periódica.  Internet.

I.CN.Q.5.1.1. Explica las propiedades y leyes de los gases, reconoce los gases cotidianos, identifica los procesos físicos y su incidencia en la salud y el ambiente. (J.3., I.2.)  I.CN.Q.5.4.1. Argumenta con fundamento científico que los átomos se unen debido a diferentes tipos de enlaces y fuerzas intermoleculares, y que tienen la capacidad de relacionarse de acuerdo a sus propiedades al ceder o ganar  electrones. (I.2.)  I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la experimentación el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia, mediante el cálculo de la masa molecular, la masa molar (aplicando número de Avogadro) y la composición porcentual de los compuestos químicos. (I.2.)  I.CN.Q.5.11.1. Explica las características de los sistemas dispersos según su estado de agregación y compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano, a través de la realización de experimentos sencillos. (I.2., I.4.)  I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la importancia de los biomateriales en la vida cotidiana, identifica los contaminantes ambientales, los factores que inciden en la velocidad de la corrosión de los materiales y comunica métodos y prácticas de prevención para una mejor calidad de vida. (J.3., S.3.)

Técnica: observación.  Instrumento: rúbrica.  Observar el trabajo que realizan los estudiantes en el laboratorio y evaluar de acuerdo a los siguientes criterios:  • Manipulan los útiles de laboratorio y reactivos adecuadamente.  • Realiza adecuadamente el procedimiento de las operaciones para determinar el tipo de enlace que presentan algunas sustancias de acuerdo a algunas propiedades físicas.  •  Participa activamente y con responsabilidad en el desarrollo de la práctica de laboratorio y respetando a los restantes integrantes su equipo.  Técnica: Prueba  Instrumento: Informe escrito  Tema de la práctica de laboratorio.  Objetivo  Procedimiento  Gráfico  Observaciones  Resultado de las observaciones.  Conclusiones  Técnica: Prueba /Instrumento  Prueba escrita  Calcula la presión parcial de cada gas que compone una mezcla gaseosa, cuya presión total es 800 mmHg, y la masa presente de cada gas es: nitrógeno 4,78 g; oxígeno 3,21 g; vapor de agua 1,01 g.     Menciona cuatro propiedades físicas que presenten los gases.

3. Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación que se aplicará

Dificultades madurativas del aprendizaje, dificultad para comprender y expresar el lenguaje, lo que impide un aprendizaje eficaz.

Desarrollar las áreas madurativas básicas.  Estimular las áreas psicomotricidad, cognitiva y del lenguaje; además de la integración sensorial.  Valorar y tratar con médico, si el caso lo requiere.  Realizar terapista física, del lenguaje y psicomotriz.

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Planificación de unidad didáctica

1. Datos informativos:

Docente:

Área/asignatura:

Ciencias Naturales/ Química

Grado/Curso:

Segundo año de BGU

Paralelo:

N.º de unidad de planificación:

6

Título de unidad de planificación:

Cinética y equilibrio químico

Objetivos de la unidad de planificación:

O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la ciencia y su impacto en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.  O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la Química, a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso potencial con la sociedad.  O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en cuenta sus propiedades físicas y químicas, considerando la leyenda de los pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su uso, actuando de manera responsable con el ambiente.

2. Planificación

Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán

Criterios de evaluación

Bloque Curricular 1:  El mundo de la Química  CN.Q.5.1.13. Interpretar las reacciones químicas como la reorganización y recombinación de los átomos con transferencia de energía, mediante la observación y cuantificación de átomos que participan en los reactivos y en los productos.    CN.Q.5.1.28. Determinar y comparar la velocidad de las reacciones químicas mediante la variación de factores como la concentración de uno de los reactivos, el incremento de temperatura y el uso de algún catalizador, para deducir su importancia.    CN.Q.5.1.29. Comparar y examinar las reacciones reversibles e irreversibles en función del equilibrio químico y la diferenciación del tipo de electrolitos que constituyen los compuestos químicos reaccionantes y los productos.  Bloque Curricular 3:  Química en acción  CN.Q.5.3.1. Examinar y clasificar las características de los distintos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus componentes y el tamaño de las partículas de la fase dispersa.  CN.Q.5.3.13. Examinar y comunicar los contaminantes y los efectos que producen en el entorno natural y la salud humana basándose en su toxicidad y su permanencia en el ambiente; y difundir el uso de prácticas ambientalmente amigables que se pueden utilizar en la vida diaria.

CE.CN.Q.5.6. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones.  CE.CN.Q.5.11. Analiza las características de los sistemas dispersos según su estado de agregación y compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano a través de la experimentación sencilla.  CE.CN.Q.5.14. Argumenta la importancia de los biomateriales en la vida cotidiana, identifica la toxicidad y permanencia de los contaminantes ambientales y los factores que inciden en la velocidad de la corrosión de los materiales y comunica métodos y prácticas de prevención para una mejor calidad de vida.

Actividades de aprendizaje  (Estrategias metodológicas)

Recursos

Indicadores de logro

Técnicas e instrumentos de evaluación

Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes previos y desequilibrio cognitivo.  Orientación hacia el objetivo de aprendizaje.  Deducción de la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores.  Clasificación de los tipos de reacciones.  Identificación de los estados de oxidación de los elementos y compuestos, según la serie de actividad de los metales.  Igualación de reacciones químicas por distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa.  Explicación de las características de los sistemas dispersos según su estado de agregación y compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano, a través de la realización de experimentos sencillos.   Argumentación de la importancia de los biomateriales en la vida cotidiana.  Identificación de los contaminantes ambientales, los factores que inciden en la velocidad de la corrosión de los materiales y comunica métodos y prácticas de prevención para una mejor calidad de vida.   Realización de práctica de laboratorio: Los catalizadores y la velocidad de reacción.  Realización de las actividades del texto.

Objetos del aula y del entorno  Útiles escolares.  Útiles de laboratorio y reactivos químicos.   Tabla periódica  Internet

I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones. (I.2.)  I.CN.Q.5.11.1. Explica las características de los sistemas dispersos según su estado de agregación y compara las disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano, a través de la realización de experimentos sencillos. (I.2., I.4.)  I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la importancia de los biomateriales en la vida cotidiana, identifica los contaminantes ambientales, los factores que inciden en la velocidad de la corrosión de los materiales y comunica métodos y prácticas de prevención para una mejor calidad de vida. (J.3., S.3.)

Técnica: observación.  Instrumento: rúbrica.  Observar el trabajo que realizan los estudiantes en el laboratorio y evaluar de acuerdo a los siguientes criterios:  • Manipulan los útiles de laboratorio y reactivos adecuadamente.  • Realiza adecuadamente el procedimiento de las operaciones para determinar el tipo de enlace que presentan algunas sustancias de acuerdo a algunas propiedades físicas.  •  Participa activamente y con responsabilidad en el desarrollo de la práctica de laboratorio y respetando a los restantes integrantes su equipo.  Técnica: Prueba  Instrumento: Informe escrito  Tema de la práctica de laboratorio.  Objetivo  Procedimiento  Gráfico  Observaciones  Resultado de las observaciones.  Conclusiones  Técnica: Prueba /Instrumento  Prueba escrita  Argumenta la importancia de disminuir la contaminación ambiental.    Escribe la expresión para la constante de equilibrio químico Kc en las siguientes reacciones químicas:    NH3(g) + HCl(g) ↔ NH4Cl(s)  2SO2(g) + O2(g) ↔ 2SO3(g)  2NO(g) ↔ N2(g) + O2(g)

3. Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa

Especificación de la adaptación que se aplicará

Problemas específicos del aprendizaje. Discalculia: dificultad para la lectura y escritura de números y/o realizar operaciones de cálculo.

Realizar ejercicios previos a los aprendizajes académicos: psicomotricidad, estimulación cognitiva, estimulación afectiva, integración sensorial y funciones básicas.  Apoyo psicopedagógico  del docente de terapias.  Realizar orientación y psicoterapia familiar.

Elaborado

Revisado

Aprobado

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